《日月水火》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；
2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：
知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：
（一）复习导入
1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！
今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。（板书④ 日月水火）
3.学习读课题。老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。茶吧机
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？
不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。出示视频。
原来，它们都是象形字。聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。你们能帮助它们到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？
3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能一个字和日字组成词语吗？
太阳出来我们可以说是日出。太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？
弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。读好它。班级优化大师抽读。
谁来试试，看图说句子。
在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗？
六月一日是什么节？
什么品牌的眼镜框好同学们的生活积累很丰富。
除了日月，水火也是大自然中常见的事物。你知道为什么水的象形字有四个点吗？我们一起来听一听。(水的演变的微课)
火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。读好这两个字。读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。
4. 8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？
2．男女读。
3．开火车 。
（四）有节奏朗读课文。
看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
不说再见欧可欣的双重身份 （五）读词语
刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。有人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
游杭州西湖（一）指导写“日、火”。
类似风声的电影 1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设：
日：笔画数：4；笔顺：竖、横折钩、横、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
4.边范写边提示。教师节贺卡简单又好看手工
日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。
5.学生先描后写。（请你做好写字准备，写字三个一。）
6.反馈指导。
六、总结。
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