4 猜字谜
第一课时
教学目标：
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“字、左、右、红、时” 5个生字。
2.能借助拼音正确认读第一则谜语的谜面。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，说出猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学重点：
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“字、左、右、红、时” 5个生字。
2.能借助拼音正确认读第一则谜语的谜面。
最新致富项目教学难点：
通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。
教学过程：
一、联系“元宵”，揭示课题
1.出示图片让学生观察：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？
预设：图片上的小朋友在猜灯谜。
国家鞋类三包规定教师引导：对了，他们在猜灯谜。今天是正月二十四，九天前的正月十五是元宵节，是我国的传统节日。除了吃元宵，人们还会在这一天晚上挂起彩灯，把谜语写在纸条上，贴在五光十的彩灯上让其他人来猜。灯谜中有一部分是字谜。这节课我们就一起走进字谜的世界吧！
2.教师板书课题：4 猜字谜
3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？
预设：字谜是一种谜语。
教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。
二、初读谜语，识字正音
1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？
预设：课文中一共有两则谜语。
教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。
2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。
3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。
4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小评委，看着课文认真倾听，并及时评价正音。
三、精读课文，随文识字
1.学生齐读：请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确。
2.提出要求：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面的生字宝宝认清楚。你先试着读一读这些变成红的生字吧。
3.识记“相、遇”：相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟老师一起表演？粽子怎么保存
（1）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。
（2）教师讲解：相遇是指在一个地方，两个或几个人相互同时看见对方。
（3）教师提问：明白了“相遇”的意思，现在请你说一说你在什么地方，和谁相遇过？
（4）学生开火车读：相遇。
4.识记“喜、欢”：请跟老师读——喜欢，注意“欢”读轻声。
（1）识记“喜”：
教师引导：大家看，这是很久很久以前“喜”的写法。上面这部分的意思是“擂鼓庆祝”，下面是“口”，代表人咧开嘴笑呢！“喜”字就是由这两部分组成的。是不是很有趣？你能给“喜”字朋友吗？引导学生组词：恭喜发财、欢天喜地、欢欢喜喜、办喜事、喜气洋洋等等。
（2）识记“欢”：
教师提问：“欢”跟哪个字长得很像？对，同学们的记忆力真棒！它跟我们在第一课学过的“吹”很像。那么，我们来观察它们有什么不一样的地方？
预设：偏旁不同，一个是又字旁，一个是口字旁。
教师小结：是的，偏旁不同。“吹”是口字旁，“欢”的偏旁是“又字旁”，注意“又”变成“又字旁”后，捺要变成点。你还知道哪些带有“又字旁”的字吗？
预设：双、对。
（3）男生女生读：喜欢。
5.识记“怕”：
教师提问：在生活中，说一说你都怕什么？
预设：我怕天黑、害怕虫子、害怕打针……
油腻腻的什么
教师引导：有的同学怕虫子，有的同学怕疼。可想而知，“怕”与心情有关，所以“怕”的偏旁是竖心旁。
学生齐读：怕。伊朗时间
6.教师指名读：同学们，看，这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。
四、读文猜字，说说理由
1.猜字的结构。
教师提问：我们认识了许多生字宝宝，朗读了课文，接下来一起来猜字谜。朗读谜面的第一句话，想一想，这个字是什么结构？
预设：这个字是左右结构。
教师提问：你是怎么知道的？
预设：“左边绿，右边红”
教师讲解：对，根据“左边绿，右边红”我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道，这个字是合体字。
2.猜字的含义。
教师提问：在这个谜语中，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？请大家再读读谜语，答案。
预设：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
3.小组讨论：绿的可能是什么？红的可能是什么？在此基础上猜出谜底。
教师提问：你能猜出是什么字了吗？学生说出谜底，并说出猜谜的依据。
教师总结：从“绿”和“喜欢及时雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根据“红”和“最怕水来攻”猜出右边是“火”。“禾字旁”和“火”可以组成“秋”。秋天的时候会起凉风。所以谜底是“exo成员资料秋”。
4.学生齐读字谜。 教师小结：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课
文读一遍吧。
5.读儿歌验证。
师生合作读：老师读黑部分，你来读红部分。
五、指导书写
1. 指导“字”：字谜猜对了，接下来我们来学习写生字。我们先看“字”这个字。
（1）引导学生观察，说说自己的发现：“字”是上下结构。书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：汉字、写字、文字。
2. 对比指导“左、右”：
（1）引导学生对比观察，说说自己的发现：“左”和“右”都是半包围结构的字。书写时注意，
“左”的第一笔横比“右”的第一笔横要短一些，“左”字瘦长，“右”字矮胖，“口”要写得扁一点。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：左边、左右、左手；右边、左右、右手。
3. 指导“红”：
（1）引导学生观察，说说自己的发现： “红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：红、红花、红豆。
4.指导“时”：
（1）引导学生观察，说说自己的发现：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，右半部分略长，比例要匀称。
（2）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：小时、时间、有时。
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