一下语文4.《猜字谜》学历案
4.猜字谜
【内容出处】
统编版一年级下册第一单元《猜字谜》。义务教育教科书语文一年级下册（2019版）P8-9。（2课时）
【课标要求】
1.朗读指导：（1）读准字音，读通句子。（2）读好句子的停顿。
2.理解运用：利用插图，联系生活，根据联想法进行猜测。进入课文情境，通过换词、朗读、想象等方式加深体会，表达情感。
3.识字写字：本课要求学生认识12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【学习目标】
第一课时目标：
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
第二课时目标：
丁字路口
1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
设计说明：本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则宇谜
的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声宇的造字规律，可以进一步加深学生对形声宇结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【评价任务】
1.完成第一课时，学习任务一至四。(检测第一课时学习目标1、2)
2.完成第二课时，学习任务一至四。（检测第二课时学习目标1、2）
【学习过程】
资源与建议
《猜字谜》出自统编小学语文一年级下册第一个识宇单元。本单元的学习目标着重于让学生认识会意字，了解汉宇偏旁表义的构字规律，《猜字谜》的第一则字谜采用拆宇组合法的谜面,将“秋”字拆成“不”和“火”并根据这两部分组成一首小儿歌，让学生在理解句子的基础
上猜出宇谜。本课教学重点是：会正确认读“相” 等5个生宇，会正确书写“字”等5个生宇，并能根据谜面猜出谜底。本课的教学难点是：体会猜宇谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
经过上学期的学习,学生己经积累了一定的识宇量,也通过《画》一课接触过谜语因此在这一课的教学中可以适当放手，让学生运用自己己经具备的能力，来尝试猜谜。对一年级的学生来说，猜谜是有趣的，他们可能会根据联想法进行猜测。教师在教学中，可借助创设情境激发学生的识字兴趣，通过自主识字、交流识宇、游戏识字等形式落实识字教学的目标。教师还可以通过启发式的语言、拓展字谜和讲述与字谜有关的小故事让学生感受汉字的奥妙。
设计说明：字谜是一种文宇游戏，也是一种特殊的语言文化现象。字谜的编气或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味，又有知识内涵。如，根据字形编写的宇谜：你一半，我一半——俄；根据字义编写的字谜：
客满——侈；桹据宇形和字义编写的宇谜：一心依赖实为惰——懒。
课前预习
任务一：读课文，在课文中圈画生字词。
任务二：尝试朗读课文两遍，能做到不漏字、不加字、不错字并且流利、有感情地朗读课文。
任务三：学习识字表生字。
设计说明：课前扫清字音、字形障碍，引导学生读通课文。
课中活动
第一课时
任务一：谜语激趣，揭示课题
1.联系“元宵”，揭示课题。
（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。采用熟字加一加的方法识记，也可以用熟字组新词，给“秋”朋友。
（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
2.板书课题，指导写“字”。梦到去世的奶奶
（1）请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
设计说明：从学生喜爱的谜语入手，激发猜谜的兴趣，并感受“猜谜”必须紧扣谜面。
任务二：初读字谜，识字学词
1.初读字谜，读准字音。
（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）
明确本节课的任务：学习第一则字谜。
（2）出示写在花灯上的第一则字谜。
引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。
（3）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。
2.交流汇报，识字学词。
（1）出示第一句：
课件出示：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①我能读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。
②理解识记“相遇”。
A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。
B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。
C.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。
（2）出示第二句：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①我能读；评议。
②我能理解识记“喜欢”。
A.课件出示甲骨文“喜”。
联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。
B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。
课件出示：
C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。狗螨虫
D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。
③识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。
设计说明：边线索边探究，有助于培养学生主动积极的参与精神和合作精神，使学生的认知不断得到完善与提升。
任务三：熟读字谜，试猜谜底
1.熟读字谜，读出节奏。
（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。
课件出示：
引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？
（2）指名读字谜。
（3）多种方式熟读字谜。
2.试猜谜底，感受乐趣。
（1）试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。
（2）我能从谜面中线索。（课件出示：线索一）
课件出示：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①读一读句子，推断出谜底是左右结构的合体字。
②在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）（3）引导：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中答
案。（课件出示：线索二）
课件出示：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①我能读一读句子，说说自己的发现。
引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？
②引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）
③引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。
④揭示谜底：秋。
（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。
课件出示：
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
禾”“火”相遇会怎样？
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
海尔冰箱质量如何设计说明：引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。
任务四：巩固识字，指导书写
1.出示生字，开火车认读。
课件出示：
2.对比观察，指导书写“左、右”。
（1）我能观察“左、右”二字，发现共同点。
（2）我能记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。
（3）提示要点。
①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。
③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。
3.对比观察，指导书写“红、时”。
（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。（2）加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。
（2）提示要点。
①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。
②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。
③两个字都要写得左窄右宽。
设计说明：在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。
第二课时
任务一： 温故知新，引出字谜
1.温故知新，巩固字词。
（1）我能认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）
（2）出示“青”字族生字。（课件出示：“请、情、晴、清”）
（3游戏：你问我答。
课件出示：英雄联盟s8符文
言加青是什么？言加青就是请，请问的请。
心加青是什么？心加青就是情，心情的情。
日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。
水加青是什么？水加青就是清，清水的清。
2.巧妙过渡，引出字谜。
今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！
  设计说明：通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。
任务二：朗读字谜，正确流利
1.出示字谜，明确任务。
这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。
课件出示：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
2.自读字谜，读准字音。
3.交流汇报，读好停顿。
（1）出示四字词语，读准字音。
课件出示：
滹沱怎么读互相尊重    令人感动    万里无云    纯净透明
①我能读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。
②小老师领读；小组开火车读；齐读。
（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。
课件出示：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
①教师范读，学生跟读。
②同桌合作读。如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。
③男女生合作读。
④全班齐读。
设计说明：先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。
任务三：随文识字，试猜谜底
1.学习第一行。
课件出示：
“言”来互相尊重

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