2015年常州市中小学教师晋升中级专业技术职务(有答案)
2015年常州市中小学教师晋升中级专业技术职务
教育教学理论与应用考试试题
情人节是什么意思
第卷
题号
一
二
三
总分
得分
第卷
题号
四
五
六
总分
得分
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说明：本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。
本试卷分、两部分，其中第卷满分为70分，第卷满分为80分。
第暗黑破坏神3卷（教育教学理论  70分）
得分
阅卷人
一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应
题号下的空格中。每小题2分，共30分）
小学教师资格证报考科目
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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15
答案
1．教育的根本功能是 
A．提高教育教学质量                      B．为社会输送合格的人才
C．促进人的成长与全面发展                  D．为了一切学生
2. 构成课程的三种基本成分是
A．课程目标、课程内容和学习活动方式     B．课程目标、课程计划和课本
C．课程目标、课程内容和课程标准         D．课程内容和学习活动方式
3．新课程把教学过程看成是
A ．师生交往、积极互动、共同发展的过程    B．课程传递和执行的过程 
C．教师的教与学生的学的过程             D．是知识传授与学生能力发展的过程
4．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为
A．教学模式                                                      B．教学原则
C．教学组织形式                                               D．教学过程
5．展示学校的办学宗旨和特的课程是
A．地方课程    B．校本课程      C．国家课程      D．学科课程
6．从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为
 A．正式评价和非正式评价                    B．相对评价和绝对评价
C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价      D．正确评价和错误评价
7．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有
  ① 档案袋评定    ②苏格拉底式研讨评定  ③表现展示评定  ④成就测验
A．①③④      B．②③④      C．①②④      D．①②③
8．所谓“自我反思”是指
A．教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作
B．是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释
C．教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D．教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究
9．建构主义理论中阐述的学习四大要素是
A．理解、记忆、协作、交流          B．情境、协作、交流和意义建构
C．自主、合作、探究、记忆          D．课标、教材、教师、学生
10．倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表教育家是
A．夸美纽斯      B．洛克      C．裴斯泰洛齐    D．赫尔巴特
11．范例教学法的创始人是
A．瓦根舍因    B．布鲁纳    C．赞可夫      D．泰勒
12．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为               
A．加德纳        B．布卢姆      C．韦克斯勒      D．加涅
13．教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是
A．调查          B．观察        C．个案研究        老人去世第一年的规矩D．访谈
14．按照课程资源的功能特点，课程资源可以分为两大类，即素材性资源和   
A．创造性资源      B．条件性资源        C．理解性资源        D．校本性资源
15．下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是                   
①学习材料具有逻辑意义    ②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础
③学生具有有意义学习的心向  ④用多种方式表征教学内容
A．①③④      B．②③④      C．①②④      D．①②③
得分
阅卷人
二、简答题（15分）
A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。
阅读上述案例，回答下列问题：
（1）谈谈你对预设与生成关系的看法。（9分）
（2）怎样的“生成”才有价值？（6分）
得分
阅卷人
三、案例分析题（25分）
某教师在一所高中校听课，授课教师A在讲课过程中发现听课教师没有教材，便走到教室的最后一排，用力将男生B手中的教材拽过来，随手递给听课教师，并对听课教师说：“他是学体、艺的（指高考时参加体艺专业招生的学生），上课听不懂”。授课教师A转身时，发现男生B正用愤怒、不解的目光直盯着自己，便大声训斥了B几句，大致意思是“你文化课听不懂，上课用教材也是浪费”，B立即红着脸低下了头，教师A走上讲台继续讲课。请简要分析授课教师A在课堂上对男生B的做法有何不妥之处。
第卷（教育理论应用  80分）
得分
阅卷人
四、简答题（20分）
祝福词语 四字词语A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》的课题研究。
研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内容的选择策略。
研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。
实验处理：给学生提供经典诵读。
样本：某小学三、四年级学生，4个班，共145人。
实验设计：平行班对比测试。（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典）
          学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。
          学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。
问：（1）仔细阅读上述材料，指出该项研究中的自变量、因变量和无关变量。（6分）
（2）简要说明上述研究方法的局限性。（8分）
（3）请为上述课题重新设计一种研究方法。（6分）
得分
阅卷人
五、理论应用题（25分）

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