构建大学英语EGP与ESP有效衔接的教学模式_黄静
构建大学英语EGP与ESP有效衔接的教学模式
黄　静  张文娜
(淮北师范大学外国语学院  安徽淮北  235000)
摘 要：当前的大学在进行英语教学时主要体现为EGP教学，这种传统的教学模式必须与专业英语学习结合起来，才能适应社会发展对专门人才的需求。本文通过分析如何实现EGP与ESP教学的衔接以及师资队伍培养，逐步建立EGP+ESP课程体系，并促进二者的有效衔接，以期能提高学生的学习积极性及大学英语的教学质量，从而满足社会对更高质量人才的需求，实现大学英语教学的目标。
关键词：大学英语；EGP；ESP；衔接；教学模式
中图分类号：H319        文献标识码：A        文章编号：2095-9052（2015）002-000161-02
一、EGP与ESP教学的必要性
通用英语(English for General Purposes 简称EGP)是学校英语课程中最为典型的一种，主要教授学生的英语语言知识，学生通过对通用英语的学习来全面提升自身英语的听、说、读、写、译等各方面的能力。专门用途英语(English for Specific Purposes 简称ESP)教学理论是由英美等国的应用语言学者在20
世纪六十年代提出的，它是专门针对某类职业或是某个学科而设立的英语类型，比如商务英语、旅游英语、法律英语、医学英语等，大学会根据学生的专业需求和爱好来开设专门用途英语课程，学生通过学习能够获取以后的工作中语言方面的便利条件。
当前的大学在进行英语教学时，主要采用的类型是EGP教学，与“以实用为主”的ESP教学原则有一定差距。大学英语课程设置是每周4节课，学习4个学期，内容是清一的EGP教学，学生在学大量中学阶段已经学过的内容，学生没有成就感，也就没有了学习的兴趣，学习效率低下。
为此，不少国内外教育界的有识之士提出了ESP的教学理念。英国语言学家Wilkins指出，“经过ESP培养的学生，在他们将要从事的专业领域里，能够比那些只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动”(Notional Syllabus，Oxford University Press，1976)；2011年，上海外国语大学束定芳教授在《大学英语教学改革之目标与方向》中说到：“对大部分高校来说，大学英语教学就应该是在训练学生听说读写能力的同时，特别关注学生专业领域英语使用的能力”。
二、EGP与ESP有效衔接的教学模式
(一)在夯实语言基础的前提下融入 ESP课程，使其实现最优设置
通过初、高中六年的英语学习，高校生已经具备了一定的听、说、读、写能力，并且掌握了基本的语
音语法知识和相当一部分词汇。在接下来的大学四年里，教师可以分步骤、分阶段地按照实际的教学目标对学生施教。
首先，在大一这一年的学习中，英语语言基础和基本技能不可松懈，而且还要加大训练力度，进一步巩固加强，因此可继续EGP 的学习；另一方面，注重培养学生在现实生活中使用英语交际的能力。相信一年的学习之后，学生们不仅英语基础知识更加牢固，而且将英语应用到日常生活和业务交谈中的能力也会有所提高。
日立电视机在大学二年级，为了满足各专业的不同需求而进行ESP教学，即在一年的EGP学习的基础上设置ESP必修课程。这种教学模式应由三部分组成——听说、阅读和写作。第一部分以听说为中心，着重于目标情景任务的真实可靠，如其中谈到相关的商务、技术等方面的内容时，老师应当按照学生现有的接受能力对所用语做出适当的调整。第二部分以阅读为主，教师应选取与学生所学专业相关的各类文献，如应用文、小品文、报关单等。第三部分则专注于英语应用文写作，这一部分一方面包括了高校学生必须掌握的英语应用文写作的内容，如《大学英语课程教学要求》中所列举的；另一方面包括了类似于回复上司或同事的邮件、拟写各类报关表格等现实情景交际或职场方面的应用文写作。
进入大三、大四后，学校会参照各个专业的具体需求，开设EGP+ESP整合型选修课程，课程的主要内容是教导学生怎样将ESP 和EGP更为有效地衔接在一起。开设的EGP与ESP衔接的选修课，可结合
学生的自身特点和整个专业所共同具备的特点，设置成丰富多样的形式，比如文秘英语写作、科技英语业务资料阅读或翻译等等。学生根据自己所学专业的具体情况和自身爱好来选择，以达到提升ESP技能的目的。
(二)对ESP教材进行优化设置，提高ESP教材内容的针对性和实用性
EGP与ESP教学的衔接关键在于合理设置ESP课程，其根本是要对ESP教材进行优化设置，提高ESP教材内容的针对性和实用性。因此，学校应针对以下几个方面做出努力：首先，教师应具体分析学生的需求，设计出能够满足其需求、适应职业发展的ESP教材内容。其次，在设计ESP 教材内容时，不管是选择教材还是自己编订的教材，都要考虑以下两点：第一，保证教材中的内容更具专业性、针对性和实际应用性；第二，将学生的需求与职场的需求相结合。同时，因为现阶段的ESP教材较为短缺，所以教师还应该在此方面做出更多的努力，编制一些更具内容性和实用性的教辅材料。
(三)构建科学有效的EGP与ESP相结合的多元考评体系
作为一门新型的课程，EGP与ESP衔接课程在进行考核时，也不应该按照传统的考试方式来进行，应该将英语融入具体的情境中进行，在遇到一些专业问题或是要完成相应指定的工作时，应学会利用英语来解决。具体来说，考核的方式可以有以下几种：第一，情景模拟式考核，即设置真实工作中的情景让学生用英语解决；第二，将平时的练习、教师的评价、同学的互评和期中、期末的考试成绩等结
合起来，来评定最后的学习成果。无论采用哪种方式，目的只有一个，即是要提升学生对英语的实际应用能力。
三、建立一支EGP与ESP互通的高水准的教师队伍
教师能力水准的高低直接决定了EGP与ESP模式教学效率的高低，所以在进行教学时，组建的师资队伍的素质是最为关键的因素。现在，很多大学在进行ESP教学时都面临同一个问题，就是师资队伍不够专业。ESP 教学任务基本上是由公共英语课的教师和专业课教师共同担任，公共英语教师虽然掌握扎实的基础知识，
作者简介：黄　静(1981-)，女，安徽淮北人，汉，学士，淮北师范大学外国语学院讲师，研究方向：英语教学法。
张文娜(1981-)，女，安徽淮北人，汉，硕士，淮北师范大学外国语学院讲师，研究方向：英语翻译。身边的科学作文
基金项目：淮北师范大学基金项目“大学英语EGP与ESP教学的衔接和互补性研究”(项目编号：jy12220)。
（下转第163页）
学龄前儿童在学习方式上不存在显著差异。这说明，在起点上，朝鲜族儿童与汉族儿童间不存在差异。
在对公立与私立幼儿园儿童的学习方式准备状况进行对比中发现，公立幼儿园的儿童在学习方式测验的总分、基本范畴、上位范畴上的得分均显著高于私立幼儿园的儿童。这可能是因为公立与私立幼儿园的各种办学条件不同所造成的。一方面，在课程的设置上、教师的配备上、经费的来源上都存在着差异；另一方面，二者在硬件设施的配备上也存在着差异。另外，本研究显示，在学习方式的准备上，留守儿童的上位范畴以及规则学习的得分显著低于非留守儿童。规则学习考查的是利用已知的规则来解决同类问题的能力。由此可知，父母双方或一方在儿童成长的早期阶段没能陪在儿童身边，将会有碍于儿童入学准备中学习方式的全面发展，儿童早期父母的陪伴与教育，可以使儿童以更佳的状态进入小学，为未来的发展打下基础。另外，面对留守儿童学习方式准备不足的状况，幼儿园等教育机构应给予他们更广泛的关注。针对他们准备不足的状况采取相应的干预措施，以促进其健康成长。
参考文献：
[1]盖笑松，杨世君，孙蕾.中国儿童的入学准备：问题分析与促进途径.东北师范大学学报(哲学社会科学版),2008,6:15-19.
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[4]马方圆.学龄前儿童入学准备中学习方式测验的编制及其预测功能研究.硕士学位论文.东北师范大学,2007.
[5]“城乡儿童入学准备状况比较研究”课题组.起点上的差距：城乡幼儿入学准备水平的对比研究.学前教育研究,2008,7:22-33.
[6]杨芳，阎裕，盖笑松.出生低体重儿童的入学准备状况.中国心理卫生杂志,2008,22(10):765.
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Analysis on preparation for preschool children's learning style这段话缓解了我的抑郁
Jin Zhe-zhu
(Normal College of Yanbian University, Yanji Jilin, 133002, China)
《三峡》翻译Abstract: The test on preschool children in the study way. The results showed that: (1) the preschool children in solving problems, to master the best is superior category, the worst is the joint; Did very w
ell in the rule learning task. (2) public kindergarten preschool children in learning methods, basic categories, superior category are better than private kindergarten. (3) the Korean nationality and Han nationality preschool children does not exist significant differences in learning styles to prepare. (4) remaining preschool children learning mode and rule learning effect is not good enough.
Key words: preschool children; school readiness; learning style
［责任编辑：  周 天］
Build effective connection of teaching mode for college English EGP with ESP
中国电视好演员入围名单公布Huang Jing, Zhang Wen-na
(Huaibei Normal University School of Foreign Languages, Huaibei Anhui, 235000, China)
Abstract: The current university teaching mainly embodied in EGP teaching, the traditional teaching mode should be combined with professional English learning, in order to adapt to social development, the demand for specialized personnel. Implementation are analyzed in this paper EGP cohesion with ESP teaching, and teaching staff training, gradually establish EGP + ESP curriculum system, and promote the effective connection of the two, in order to improve the students' learning e
nthusiasm and quality of college English teaching, so as to meet the social demand for higher quality talents, to achieve the goal of college English teaching.
Key words: college English; EGP; ESP; cohesion; teaching mode
［责任编辑：  周 天］
（上接第161页）
但却缺乏专业领域的知识；而专业课的教师虽然具备丰富的专业知识，但语言能力匮乏，也没有过相关方面的教学经验，所以说二者都不能满足ESP在教学过程中对教师的需求。为了提升ESP 的教学质量，把两种教学资源结合起来，实行合作式教学(team cooperation)是一种不错的选择，亦即利用公共英语教师的英语水平和专业教师的专业知识，二者相互协作，共同配合完成教材的编制、教学任务的设计以及教学方式的选用等工作，这样做能够使教师之间互相学习，取长补短，更重要的是能够在很大程度上提升教学质量。相信经过这些努力，大学英语教师一定能够完全胜任专门用途英语的教学。
四、结语
随着全球经济一体化的不断发展，那些既具备专业知识，外语能力又强的复合型精英人才，越来越受到社会的重视，并且需求数
量急增，这证明对专业英语的实践性要求更高了，也表示对大学英语的应用教学水平要求更高了。因此，为了满足社会对更高质量人才的需求，培养学生的学习积极性，提升大学英语的教学效率，大学英语教学急需改变原有单一的EGP教学模式，逐步建立EGP+ESP 课程体系，并促进二者的有效衔接，EGP教学与ESP教学的取长补短和共同发展是大学英语课程的理想组合，也势必推动教学管理的重组和优化。
参考文献：
[1]Wilkins P. Notional Syllabus[M]. Britain：Oxford University Press,1976.
[2]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社,2004.如何用卷发夹

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