3口耳目
【课前解析】
本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。
关注拓展：
五官歌
两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。
口耳目
用口讲，用耳听。用眼看，用手做。图片怎么合成一张图
用足行，用心想。口耳目，手足心。
都是我们的好朋友，好——朋——友——。
【教学目标】
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】
1.借助图画，识记生字。写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学难点】
借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。
【教学策略】
认字采用图文识字、组词正音、生活中识字、借助俗语识字等有趣有效的方法，调动学
生的识字积极性，在快乐中识字。课文朗读老师多范读、多带读，学生听读、跟读、拍手读、加做动作读，借助插图，理解课文意思。写字采用“一看二写三对照四修改”的方法，培养学生良好的写字习惯。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“口、耳”等7个字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题
感谢领导的话简短精辟
1.同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？
预设：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
出示课件1：
2.揭示课题：今天我们认识身体的简单部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！
3.板书并齐读课题。板书：（3 口耳目）
出示课件2：
设计意图：以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。）
二、多种方法，学习认字
（一）学习认字“手、足、口、耳、目”。
1.出示课文第一幅插图，指名说说图中人物在干什么。
天涯共此时什么意思预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2：一位小女孩用手指着一朵花好像在说：这朵花也要开放了！
预设3：小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
出示课件3.4：
2.图片中还藏着本节课要学习的五个生字，它们分别是口、耳、目、手和足，照着老师的样子，在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读，学生跟读、自读。
板书：（口耳目手足）
出示课件5：
现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我说你”。
第一轮：请你根据老师说的，在图片中迅速到相应的人体器官。你到了吗？
第二轮：请你根据老师说的，到自己的身上相对应的器官。
第三轮：同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
3.老师提问：下面玩看图猜字的游戏，认真看图猜猜是哪个汉字？你是怎么猜出来的？
预设：它长得特别像我们张开的嘴巴，所以我猜他读“口”。
出示课件6：
老师补充：这是古人根据口的形状写的“口”字，经过漫长的演变才变成今天这个样子。其实啊，除了“口”字以外，古人还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字——象形字。
老师提问：下面请你，猜一猜，连一连将图片和对应的文字连线。你都连对了吗？请你借助图片再把这五个字齐读读一遍，开火车读、分组赛读读。
出示课件7：
4.“口”字有点孤单了，你能帮助它和其它字宝宝组成词语吗？
预设：口罩开口口袋
老师提问：“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙，请你给“耳”口头组词。溥仪为什么没有生育能力
预设：耳机耳朵耳垂
老师提问：快帮“目、手、足”也到朋友吧？
出示课件8、9：
老师补充：和老师一起边指边说：手心、手掌、手背、手腕。和老师一起边做动作，一说词语：招手、挥手、拍手、握手、摇手。
5.生活中经常会遇到这些生字朋友，细心的同学们，快来看一看，一。
出示课件10、11、12：适合除夕夜发的朋友圈文案
（二）朗读俗语，认识“站”“坐”。
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
预设：站坐
相机板书：（站坐）图片中是京剧中的人物，“站”就要像小松树一样站得直直的。“坐”就要像钟一样端正，稳稳地不摇晃。
老师范读，学生跟读，齐读，边读边做出相应的动作。
2.老师范读俗语，学生跟读、齐读。要求：读准字音，读通句子。圈出生字。
老师讲解：“站”就是直着身体，两脚着地或在物体上，这位花旦正站在舞台上唱戏。
你能帮“站”组词吗？
预设：站立车站加油站
老师讲解：“坐”就是屁股放在椅子、凳子或其它物体上，支撑身体重量。看黑脸包拯正坐在椅子上。“坐”这个字，你有什么好方法记住它呢。观察图片说一说。
预设：“坐”字就像两个小人儿坐在土堆上。
老师提问：两个小人儿土上做，你们记住了吗？你能帮“坐”组词吗？
预设：坐下坐车坐飞机
3.下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我来说你来做”，根据老师说的做出相应的动作。准备好开始：站起来，坐在座位上，做你都做对了吗？
（设计意图：通过图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字、借助俗语识字等多元化方式识记生字，同时穿插“我说你”“我说你做”等小游戏，激发学生识字兴趣，增强识字效果。）
三、学习课文，理解文意
1.生字都认识了，返回课文中你还能读准确吗？请你跟老师读，老师读一句，请你跟读一句。现在老师读前半句，你来读后半句。学生齐读、学生自读、男女赛读。
2.你能借助课本插图来说一说这两句俗语的意思吗？
老师讲解：在日常生活中，我们也要站有站样，坐有坐样。站立时要像一棵松树一动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路时要像风一样轻快，睡觉时要像一张弓那样侧身躺。养成好习惯才有助于身体的生长与健康，我们一起再来读一读，读的时候三个字读连贯，中间有停顿，这样读出来才好听。
谭维维 崔健出示课件13：
3.教师示范标准的“站、坐、行、卧”姿势图。学生边做动作边读课文。
出示课件14：
看着图片试着背课文，多读几遍，熟读成诵。
四、拓展延伸，巩固提高
1.我们应该很好地保护我们的各个器官，因为我们的学习、生活都离不开它们，想一想“口”能帮助我们做什么？
预设：“口”能吃饭、喝水，还能说话、唱歌。
老师强调：“口”能帮助我们说话、唱歌，我们在张口说话的时候一定要声音洪亮，让别人听得清，那就请你再大声地读读这个字。
出示课件15：
再读读“耳”这个字，耳朵能做什么？
预设：耳朵能听老师讲课，听音乐。
耳朵能听到各种各样的声音，老师播放流水、鸟鸣的音频，让我们一起来听一听。
出示课件16：
同学上课时，不仅要用耳朵听，眼睛也要仔细看，目就是眼睛。“目、手、足”又能做什么？请小组交流，全班分享。
出示课件17、18、19：
2.跟着老师一起读儿歌，边读边用手指相应的身体部位吧。
出示课件20：
五、课堂作业设计
1.看图，选择合适的序号填到图片对应的括号里。
①耳②目③手④口⑤足
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.读一读，格据意思连一连。
站如松坐如钟行如风卧如弓
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