第2课时 《陈太丘与友期行》 教案
第2课时　《陈太丘与友期行》
步骤一　创设情境　导入新课
同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子——陈元方。(板书课题：陈太丘与友期行)
步骤二　自学互研　自我感悟
【目标导学一　文言知识梳理】
1．通假字
尊君在不(“不”通“否”。)
2．古今异义
(1)下车引之　(古义：拉。今义：领。)
(2)太丘舍去　(古义：离开。今义：前往……，到……去。)
(3)与友期行　(古义：约定。今义：日期。)
(4)相委而去　(古义：丢下、舍弃。今义：把事交给别人去办。)
3．特殊句式
(1)省略句
①待君久不至，已去　[省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。”节日礼物]
②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也　[省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”]
(2)感叹句
非人哉　(哉，表感叹的语气助词。本句表示强烈愤怒的感情。)
【目标导学二　阅读感知】口红排行榜10强
(一)读通文意
1．自由朗读课文。
2．按照翻译文言文的方法，结合课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
(二)表演故事
同学们，这节课我们将通过表演走进人物的内心。一位同学担任旁白，一位同学饰演元方，一位同学饰演元方父亲的朋友。规则：①表情、动作到位；②语言可以是白话，也可能是文言，但不能脱离课本。我们分两组展开竞赛。
步骤三　合作探究　交流展示
1．友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？
【交流点拨】友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。
元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。
2．从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？
【交流点拨】懂礼识义，聪明机灵。
　3.我们应该如何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为？请从文中出依据。
【交流点拨】陈太丘：太丘舍去。
——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。
友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。
—
—无信无礼高中毕业出国，缺乏修养，然知错能改。
元方：(家君)待君久不至。
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。
——守信识礼，聪明机灵。
4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
【交流点拨】(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“一米等于多少尺无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。
(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。
5．教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。
【交流点拨】教师认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的稚子弄冰古诗的意思翻译“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。
步骤四　总结课文　拓展延伸
【目标导学一　总结课文】
《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时从另一侧面告诫人们，办事要讲诚信场面描写，为人要方正，否则会失去朋友。
【目标导学二　拓展延伸】
(1)有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？
【交流点拨】不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
(2)有关诚信的名言。
言不信者，行不果。——墨子
民无信不立。——孔子
当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
人背信则名不达。——刘向
步骤五　当堂演练　达成目标
见学生用书。
步骤六　课后反思　查漏补缺
可取之处
  注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老师所提出的问题。
不足之处
  设计了较多的拓展及训练，因此拖延了课时。诸如对古代称呼的补充介绍直接放到解说词中几句话带过，或者放到作业中让学生去。可以用更多的时间指导学生当堂背诵，这样效果就更好了。

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