《陈太丘与友期行》教案教学设计
《陈太丘与友期行》教案
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课题 陈太丘与友期 单元 第二单元 学科 语文 年级 七年级
学习 目标 1、了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语。 2、了解“古今异义”“一词多义”等文言知识。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的诚实、守信、尊重他人的美德。
重点 诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。
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五一三倍工资有几天难点 深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 在我国的历史上，有许多少年英才的故事，他们聪明、机智、谦让，是我们学习的榜样。上节课我们提到过的让梨的孔融、称象的曹冲、破缸的司马光、评李的王戎……他们都是在小小年纪，就已表现出惊人的才华和智慧。今天我们再来学习一个关于陈元方的故事。
对孩子鼓励与期望的话东北包括哪些省 听。 激发学生的学习兴趣，引出本课的教学内容。
感知课文 听课文朗读，用自己的话概述课文内容，要求语言简洁，抓住人物和事件这两个要素即可。 点拨：七岁的陈元方眼见父亲的友人当面骂其父，元方怒斥责友人的无礼，并头也不回地走了。 听，并概括。 掌握概括故事的方法。
课题解读 陈太丘，即汉朝陈寔，字仲弓，曾做过太丘长。所以后人称其为陈太丘。太丘，县名。“期”是约定的意思，标题的意思是陈太丘与朋友相约，概括交代了故事的起因。 做笔记。 读懂标题，有利于把握课文内容。
预习检测 生字积累 尊君在不（fǒu） 友人惭（cán） 做笔记。 掌握基础知识。
通假字 尊君在不（“不”通“否”，用在问句句尾，表询问。）
古今异义 陈太丘与友期行。（古义：约定。今义：日期。） 太丘舍去。（古义：离开。今义：前往。） 元方时年七岁，门外戏。（古义：玩耍。今义：戏剧，杂技。） 下车引之。（古义：拉。今义：引导。） 元方入门不顾。（古义：回头看。今义：照顾或光顾。）
一词多义 则是无信。（名词，信用） 信 与朋友交而不信乎。（形容词，真 诚，诚实） 不 尊君在不。（通“否”，表疑问） 待君久不至。（表示否定）
词类活用 友人惭。（意动用法，感到惭愧）
词语积累 期日中：约定在中午（出发）。 舍去：丢下（他）离开。 尊君：你的父亲。 君：你（您）。 家君：我的父亲。 委而去之：放弃（我）（一个人）离开。 入门不顾：头也不回地进门去了。顾：回头看。
特殊句式 省略句： 去后乃至。（“乃”前省略主语“友”，可译为“友人”） 待君久不至。（“待”前省略主语“家君”，可译为“我父亲”）
课文翻译 陈太丘与朋友约定同行，约定在中午出发。中午已过，而朋友没到，陈太丘就丢下他一个人先走了，他走后，他的朋友才来。当时陈元方才七岁，在家门外嬉戏。客人就问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了你很久你都没有到，（他）已经离开了。”客人便发怒道：“简直不是人！和我约定了同行，却丢下我自己走了。”元方说：“你与我父亲约定的时间是正午，中午了，你却没有到，就是不讲信用这；对着人家的
儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车来拉元方。元方头也不回地入家门而去。 可做笔记，也可只看不记。 帮助学生理解文章意思。
讲授新课 在熟悉了课文内容后，我们来进一步分析课文。 1、本文标题为“陈太丘与友期”，那么本文的主人公应为陈太丘，你同意这一说法吗？为什么？ 点拨：不同意。因为主人公不是根据标题来确定的，而是根据文章的主题思想来确定的。本文的主题是赞扬陈元方的聪明、明礼，而不是写陈太丘的果断，所以主人公应该是陈元方。 2、陈元方是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？ 点拨：陈元方是一个聪明而又明礼的人。他对客人先以礼相待，客气回答，这是他明礼；面对客人的无礼言论，他针锋相对，厉言斥责，这是他的聪明之处。 3、“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去 。’”从神态、语言描写品析这句话。 一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。 4、“友人惭，下车引之”表现了什么？有什么作用？ 点拨：“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。友人的这一举动，从侧面说明了陈元方的聪明。 5、人物形象分析：元方的性格特点如何？ 点拨：从元方与友人的对话中我们可以看出元方有着良好的家庭教养，
表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点。 6、元方“入门不顾”是否属于失礼行为呢？ 点拨：对这个问题，每个人的看法可以不同，但重要的是要说出自己的理由。 认为失礼的同学：“元方入门不顾”，是有一点过分。友人已经感到惭愧，并且走下车来拉他，表示认错，那元方就应该原谅客人，而元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这不应该是一个有家教、深明为人之理的孩子应有的性格特点。 认为不失礼的同学：我们不能说元方无礼。“入门不顾”是小孩子天真的表现，尽管“友人惭”“下车引之”，陈元方仍弃之不理，符合儿童心理。相反，若写陈元方与客寒暄、接受友人道歉，则不符合一个七岁儿童的心理和性格，那样或许会把陈元方刻画得“有理”“有礼”，但反而会给人失真之感。因此，责备元方无礼，则不合情理，有求全责备之嫌。 讨论交流。 学生讨论交流。 讨论交流。 分析人物形象。 讨论交流。 考查对主人公的判断。 培养学生对课文重点语句的理解。 对重点句子的理解。 考查学生分析人物形象的能力。 培养学生形成独立思考的能力和发表自己观点的能力。
主题归纳 本文的主题是什么？ 点拨：本文既有对陈元方聪明、明礼的赞扬，也有对客人无礼的批判。这个故事告诉我们，做人要讲信用，要信守承诺，否则就会失信于人。 学会归纳课文主旨。 归纳本文主旨。
拓展延伸 学习本课，我们发现有三大特。首先是人物形象塑造非常鲜明、生动。文中描写陈元方从有礼有节到“入门不顾”，一个懂事明礼的孩子形象跃然纸上。其次，故事的详略安排非常得当。叙述陈元方是本文的重点，但作者只抓住了礼待、斥责、入门不顾三个细节来写，而且言简意赅。三是本文在语言叙述上十分自然，不加任何雕饰，给人以真实自然的感觉。 做笔记。 巩固本文中所学知识。
课堂练习 解释下列句中加点字： （1）尊君在不？（ ）（ ） （2）日中不至，则是无信。（ ）（ ） （3）元方入门不顾。（ ） （4）期日中。（ ） （5）相委而去。（ ）（ ） （6）友人惭。（ ） 点拨：（1）你的父亲 通“否”，这里放在句末，表询问语气 （2）就 不讲信用 （3）回头看 （4）约定 （5）丢下 离开 （6）惭愧 2、翻译下面句子。 ①太丘舍去，去后乃至。 ②与人期行，相委而去。 ③下车引之，元方入门不顾。 ④日中不至，则是不信，对子骂父，则是无礼。 ⑤陈太丘与友期，期日中。 点拨： ①陈太丘就丢下他一个人先走了，他走后，他的朋友才来。 ②和我约定了同行，却丢下我自己走了。 ③客人很惭愧，下了车来拉元方。元方头也不回地入家门而去。 ④中午了，你却没有到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 ⑤陈太丘与朋友约定同行，约定在中午出发。 学生练习。 固词语知识。 提高学生翻译句子的能力。
作业布置 阅读选自《世说新语·言语》中的一个小片断《庞士元迎司马德操》，学会翻译，把握大意。 南郡庞士元闻司马德操在颍川，故二千里候之。至，遇德操采桑，士元从车中谓曰：“吾闻丈夫处世，当带金佩紫，焉有屈洪流之量，而执丝妇之事。”德操曰：“子且下车，子适知邪径之速，不虑失道之迷。昔伯成耦耕，不慕诸侯之荣；原宪桑枢，不易有官之宅。何有坐则华屋，行则肥马，侍女数十，然后为奇。此乃许、父所以慷慨，夷、齐所以长叹。虽有窃秦之爵，千驷之富，不足贵也！”士元曰：“仆生出边垂，寡见大义。若不一叩洪钟，伐雷鼓，则不识其音响也。” 课后进行练习 提高学生阅读课外文言文的能力。
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