生活元素在小学数学课堂的应用分析
园丁沙龙
网页证书错误怎么办摘要：在学校教育中，数学知识及其课程教学自觉主动地接受社会生活元素的丰富涵养和有效滋润，不仅有利于培养学生的应用意识和能力素养，而且有利于为促进教学相长源源不断地注入活力。就小学数学教学来说，认真挖掘丰富多元的生活元素，善于通过各类途径和方法，积极有效地开展“内外互动、学用结合”的生活化教学活动，是“功在当今、利在未来”的德善之举。笔者结合自身教学实践，对小学数学“生活化教学”做出简要阐述。
关键词：小学数学；生活化教学；基本策略
2023五一劳动节快乐引言：数学是来源于生活，也应用于生活的学科。在小学数学课堂教学中，教师需要培养和提升学生运用数学知识处理生活中实际问题的能力，就可以用现实生活中的数学知识来辅助教学。这样既可以让学生更好地了解数学知识与现实生活的联系，也可以让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。本文联系课堂教学，探索如何把生活元素应用到小学数学课堂教学中。
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一、生活元素在小学数学中应用的必要性
小学生处于认知发展中的不成熟阶段，对于新鲜事物都有着浓烈的好奇心，在学习小学数学的过程中，生活元素能够帮助学生更好地理解抽象的数学知识。小学生的自控力比较差，注意力也容易分散，为了让学生自主积极地接纳数学、主动学习，教师可以利用生活化教学激发小学生的学习积极性。学生产生了学习热情后，才会更好地接受教学安排。学生也能从生活元素的数学教学中得到更好的学习体验，理解数学的学习意义，从而促进自身的数学学习发展，培养数学核心素养。数学知识来源于生活，小学生在生活化的数学课堂中也会产生亲近感，并且了解到更多数学应用于生活的实例，从而提高学习积极性，提高小学数学的教学效率。
火锅配菜二、结合生活元素的小学数学课堂教学策略
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（一）以教材内容为参考，融入生活元素
教材是教师在教学中非常重要的辅助工具。教师的教学内容源于教材，教学活动的出发点也是教材。在进行课程拓展时，教师也要依据教学内容。但是，教师在课堂教学中不应被教材内容束缚。教师需要在课前准备时，充分研究教材内容，深层次地挖掘教材内容，促进教材内容和生活元素的融合。例如，在讲解“年、月、日”这一课时，由于教材中除了一些具体的时间理论、概念，还创建了实践活动，教师就要更深入地挖掘和运用教材中给出的教学活动。活动的名字是“制定活动日历”。日历是学
生在现实生活中常见的生活元素，学生对其作用也有一定了解。教师要鼓励学生积极参加活动，运用之前学习过的关于时间的概念，制作个性化的活动日历。教师要引导学生正确地填写日期，还要让其制作的日历与其他同学的日历有所差别，具有自己的个性。数学教材里有许多内容是具有很高参考价值的。教师在把教材内容和生活元素相结合时，应依据课堂教学的实际情况，设计教材内容，同时，适时运用，持续创新教材内容，补充教材缺乏的部分。
（二）保证环境创设设施使用，提高数学生活化教学效率
小学数学生活化教育的开展，不仅需要教师能够在教学中树立起相关意识，更加需要小学数学教师能够在开展小学数学生活化教育时引进相关器材，这样才能够有效地构建生活化教学环境，保证生活元素在小学数学教学中的落实效率。而从现阶段我国小学数学生活化教育发展情况来看，很多教学人员在开展小学数学生活化教育时都存在着对相关设备的引进不重视的问题，制约了小学数学化教育的发展，因此，需要广大教学人员引起重视，保证相关设施的引进。而针对这样的问题，小学数学教师可以通过生活元素在小学数学中课堂中的引进所需的相关设备进行总结，并向学校上交材料购买申请，保证相关器材的引进。例如，在小学数学教师开展加减法教学时，为了保证小学数学教学能够加入生活元素，需要教师在开展小学数学生活化教育时到一个学生相对熟悉的生活载体，开展加减法教学。小学生在小学阶段，所学习的加减法主要以十以内加减法或是两位数加减法等数量相对较少的计算为主，而教师所选用的生活载体就可以是水果或糖果等学生感兴趣且比较熟悉的教学载体进行教学。
需要注意的是，为了保证教育经费的合理运用，教师在运用生活化教育理念时需要尽量避免教学载体的浪费，那么教师在引进相关的教学设施时就可以购买一些教学模型供小学数学生活化教育使用，从而为小学教育的开展节省了一定的资金。除此以外，教师还应当做好小学数学生活化教育的环境构建。例如，教师可以将学生数学的一些数学知识绘制成墙画或是板报，进而为学生构建起一个具有数学学习氛围的课堂“生活”环境。
三、结语
综上所述，数学教学的主要目的是锻炼和提升学生的理论知识和思维能力，学会运用数学知识来处理在现实生活中碰到的问题。小学涉及的数学知识是最基础的，能为学生未来的学习、生活奠定坚实的基础。因此，教师要将生活元素合理地融入小学数学的课堂教学中，调动学生的学习积极性，提升课堂教学的效率和质量。福建特产
参考文献
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［3］温华凤.生活元素在小学数学教学中的运用［J］.西部素质教育，2018，4（05）：222-223.
（作者单位：江苏省如皋市如城实验小学）
■刘丽丽
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