初中数学试卷分析4篇
本套试题本着“突出力量，注意根底，创新为魂的命题原那么。根据《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是根底的学科，八班级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察同学的数学学问、方法和数学思想的根底上，主动探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底学问、根本技能的根底题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜亮，取材新奇、设计奇妙，贴近同学生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。并且鼓舞同学创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。
签名档吧 试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的安排原那么。
星期一的英语单词 二、试题的构造、特点的分析
1、试题构造的分析
2、试题的特点
(1)强调力量，注意对数学思维过程、方法的考察
试卷中不仅考察同学对八班级数学根底学问的把握状况，而且也考察了同学以这些学问为载体，在综合运用这些学问的过程中所反映出来的根本的数学力量，学校阶段数学力量主要是指运算力量、思维力量和空间想象力量，以及运用所学学问分析、解决问题的力量等。《数学课程标准》明确指出：使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注意敏捷运用学问和探求力量的考察
试卷主动创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计。
(3)重视阅读理解、猎取信息和数据处理力量的考察
从文字、图象、数据中猎取信息和处理信息的力量是新课程特殊强调的。培育同学在现代社会中猎取和处理信息力量的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用力量的考察
试卷多处设置了实际应用问题，考察同学从实际问题中抽象数学模型的力量，体验运
用数学学问解决实际问题的情感，试题取自同学熟识的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让同学感到现实生活中布满了数学，并要求活学活用数学学问解决实际问题的力量，有效地考察了同学应用数学学问解决实际问题的力量，培育用数学，做数学的意识。
为伊消得人憔悴全诗 三、试题做答状况分析
喜迎国庆手抄报内容 试题在设计上留意了保持肯定的梯度，不是在最终一题难度加大，而是留意了难度分散的命题思想，使每个同学在每道题中都能感到张弛有度。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应留意以下几个方面：
1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平常教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所提倡的教学理念落实到自己的教学中。从同学已有学问和生活阅历动身，创设问题情境，激发同学的学习主动性，关心他们
在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学阅历。
2、面对全体，夯实根底
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视根本概念、根本图形、根本思想方法的教学和根本运算及分析问题、解决问题、运用等力量的培育。面对全体同学，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际状况，举一反三地加以推敲、延长和适当变形，以期到达学校生“人人把握必需的数学”，同时要特殊关心数学学习困难的同学，通过学习爱好培育学习方法指导，使他们到达学习的根本要求，充分表达教育的价值在于“让不同的同学得到不同的进展。”
3、注意应用，培育力量
数学教学中应常常关注社会生活，注意情感设置，引导同学从所熟识的实际生活中和相关学科的实际问题动身，通过观看分析，归纳抽象出数学概念和规律，让同学不断体验数学与生活的联系，在提高学习爱好的同时，培育同学的分析力量和建模力量;同时要加强
思维力量和创新意识的培育，在教学中，要激发同学的奇怪 心和求知欲，通过思索，不断追求新知，觉察、提出、分析并制造性的解决问题，使数学学习成为再觉察、再制造的过程，教师应选配或设计肯定数量的开放性问题、探究性问题，为培育同学的创新意识供给时机，鼓舞同学对某些数学问题进展探讨。
4、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让同学动手实践、自主探究和合作沟通等教学方式的运用，给同学肯定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作沟通中，让同学充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐烦倾听，并引导同学商量。特殊要关注生生沟通，让同学用数学语言表达清晰自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓舞生生之间开展辩论式的商量。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导同学自主反思、归纳小结活动中隐含的或觉察的数学规律，让同学真正体验和经受数学改变的过程。
学校数学试卷分析2
期中测试阅卷完毕后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校学校数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。
一、根本状况
今年期中数学成果的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。这一结果说明我校数学教学两极分化的现象不容无视。
高能少年团先导片 二、同学学习状况(答题)评价
1.填空题考生答题状况分析
填空题(1-7)(9-10)均为根底题，主要考察同学数学中的根本概念(相反数、肯定值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对根本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。
填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类商量，有一小局部同
学只考虑了一种状况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及学问虽然根底，但需要考生具备肯定的“学习”力量。考试结果说明，对于这样的试题，有相当一小局部同学存在力量上的欠缺。
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