小学一年级数学试卷分析
小学一年级数学试卷分析
小学一年级数学试卷分析〔一〕
    在本次的期中考试中，一年级的试卷内容丰富，题目形式多样。主要以根底知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对半学期以来所学的知识进行了比拟全面的复习和稳固。
    一、试卷及学生答题分析：
    本次的一年级数学试卷共有 9 题。各种题型都注重了根底知识的训练，整个试卷表达“数学即生活〞的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
    第一题，写一写：从 0 写到 9 ，因为学生对于这类的题目没有碰到过，而且此题是在田字格里写数字，与我们往常在日字格里写数字式不一样的，学生写的数字格式很多都不大对。第二题，涂一涂，看数字涂共记 8 分，学生都能写对。第三题，算一算，此题有 20 分，让学生计算 10 以内的加减法，学生根本都写对，只有个别学生因为粗心计算错误，失了 1、 2 分。第四题填一填，第〔 1 〕小题按顺序填数，考查学生对于 10 以内的数序
的理解，学生根本出错在从大到小的顺序上。第〔 2 〕小题填上适宜的数，考查学生数的组成的掌握程度，学生都能做对。第〔 3 〕、〔 4 〕小题填上“ + 〞、“ - 〞、“〞、“〞号，除了个别较粗心的学生买几本也都能做对。第〔 5 〕小题是考查学生对于几和第几的了解，以及左右分别，只有个别学生对于几和第几分不清楚，根本都是正确的。第五题是画一画考查学生比多少，学生都能做对。第六题是把每行中不同类的圈出来，也是考察学生对于分类以及日常生活的了解，像第一题中学生要分出交通类的和不是交通类的，就出错了。第七题比一比中，考察学生比长短和高矮，根本没有问题。第八题中，数一数，考察学生对于平面图形的了解，学生在数的过程中，特别是正方形有些都漏掉。第九题，看图列式计算中，第一小题是一图四式，个别学生对于减法的题意没有理解透彻，所以出现了错误。第二、三小题是考察学生用数学的学习情况，但是学生对于大括号、问号出现的情况，而导致的数学信息的变化，所出现的解决方式的式子是不一样的，即什么时候加什么时候减分的不是非常清楚。
    综观整体，这次数学试卷能充分表达以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
    二检测结果分析
    本次检测参与两个班， 3 班人数 48 人，其中最高成绩为总分值 100 ，有 10 人 , 最低成绩为 77 分，只有一人，大局部都是 90 分以上的。 4 班人数 49 人，其中最高成绩为总分值 100 ，有 11 人 , 最低成绩为 72 分，只有一人，大局部都是 90 分以上的。成绩较好，但是还有进步空间，出现这样的原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，到差距，并进行科学理性的反思，不断改良自己的教学方法与策略。
    二、提高教学质量的措施：
    针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。
    小学数学一年级上册期末试卷分析
    本次试卷的命题是依照《根底教育课程改革纲要〔试行〕》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的开展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
    一 试卷内容分析
    1、形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和表达方式上没有明显变化。
    2、难度：试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强，但是题目题量虽然不太多，但是题目有一定的阶梯性，激发学生对数学的挑战性。
    3、考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比拟侧重学生对根本知识以及运用能力的考查。
    4、试卷特点：这张试卷注重人文性，表达数学与生活的实际联系。人文性表达在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，防止非知识非智慧非数学错误的产生，还表达在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
    与生活的联系在这张卷子上表达的更加充分自然。比方第五大题，都是根据图形解决问题，所选择的题目都是学生熟悉的生活情境。
    二 试卷结果分析
    现将试卷情况具体分析如下：
    第一题 是计算题，学生根本没有问题，只有几个学生因为粗心而在连加连减的出错。
    第二题 是填空题，这里又细分为9道小题，问题主要是在第四小题中的，关于减数和被减数、加数、和的概念的考察，因为这类题目对大局部学生而言比拟陌生，造成了学生对概念也会比拟陌生，所以还是出现了很多问题。还有就是图形的分类，这题错的原因有几个，有些是学生对于圆柱长长的立着是认识的，但是假设换一下，让圆柱倒一下就分不出来了，空间观念还不够强烈。再来就第九小题，题目出了整时和半时，还有就是分针不是指着12和6时，能不能识别大概时间。但是还是有些学生出现了把整时和半时搞晕了，而出错；有些是格式写错了，语文上的格式和数学上的格式表达错了。
    第三题 分类。第一小题把图形和分类混在一起，学生没有具体的平面图形和立体图形，所以第一题他是按照直观上的圆圆的和尖尖的来分。
全球十大货币    第四题 一图四式。学生对看图能力都掌握得很好，正确率高。
    第五题 用数学。有4道题目，做得比拟好，学生在计算方面掌握的比拟好。正确率很高。
    总之，从这张试卷看，我两个班级的学生大都掌握了课本提出的要求。在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。
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    三、教师的教学思考
    三、 改良措施：
    1、加强学生对根底知识的掌握，利用课堂教学及课上练习稳固学生对根底知识的扎实程度。
    2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
    3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
    4、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。使得后进生能吃到知识，好学生能吃饱知识，教师在重视根本算理和概念的教学的同时，精选、精编灵活多变的针对性的练习。
    5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，成认差异，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
    另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的时机，为学生留有思考的时间和空间。
    小学一年级数学试卷分析〔二〕
    一、主要成绩
    1、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了总分值，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
    2、第一题是直接写得数的题比拟简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
    3、第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
    4、第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比拟容易，正确率较高，大多数学生比拟细心，答卷的时间也比拟充足。 二、学生失分原因分析。
    1、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
    2、第二大题的第二小题是先计算再比拟数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。
    3、第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，(    fwsir    )印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。
霍尔果斯疫情最新消息    4、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学
生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。
    5、第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
    〔一〕、提高课堂教学质量
    1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬鼓励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。蝼蛄的功效与作用
    2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
    3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操
作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用〞知识，到达举一反三、灵活应用的水平。
    4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改良的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
    〔二〕加强学习习惯和策略的培养。
    新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
    〔三〕关注学生中的弱势体。
    如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本〞
的角度出发，做好以下工作：坚持“补心〞与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。水的密度

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