九年级下册课内文言文阅读考点精练
送东阳马生序宋濂
【重点字词】
请在空白处解释原文中的加点词。（答案详见“参考译文”中标注的划线字）
余幼时即嗜学。家贫，无从致．书以观，每假借参劈
．．于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
手指不可屈伸，弗之怠
．．．，益．．．。录毕，走．送之，不敢稍逾约
．．人多以书假余，余因得遍观书。既加冠
．．。以是
慕圣贤之道。又患无硕师
．．．．，门人弟子填．其
．．．．．．．．．。先达德隆望尊
．．、名人与游，尝趋．百里外，从乡之先达执经叩问
室，未尝稍降辞
．．，愈恭，礼愈至．，不敢出一言．．．．。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
．．．．．．．．．．．；或遇其叱咄
感谢领导的关心和照顾的话语以复．；俟．其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣
．．．．．．．．行深山巨谷中。穷冬
．．而不知。至舍．，四支僵劲
．．烈风，大雪深数尺，足肤皲裂
不能动，媵人持汤沃灌
．．．．．，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮
．．
．．．，主人日再食
．．．．．．，以衾拥覆，久而乃和．。寓逆旅
绣．，戴朱．缨．宝饰之帽，腰．白玉之环，左佩刀，右备容臭
．．．．处其间，略无慕艳
．．
．．，烨然
．．若神人；余则缊袍敝衣如何做蛋包饭
意。以中有足乐者
．．，未有所成，犹幸预君子之
．．．．．．．．．．．．．．。盖余之勤且艰若此。今虽耄老
．．．．．．，不知口体之奉不若人也
列．，而承天子之宠光
．．．．．．，四海亦谬称其氏名
．．．．．，况才之过于余者乎？
．．，缀．公卿之后，日侍坐备顾问
今诸生学于太学
．．．．，无冻馁
．．之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无．．日有廪稍
．．之供，父母岁有裘葛之遗
．．，县官
奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余
之手录，假诸人
．．．而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈
．．．．．．，辞甚畅
．．．，生以乡人子谒．余，撰长书以为贽
．．甚称其贤。余朝京师
达，与之论辩
．．．．．。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之．．，言和而夷
难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋．我夸际遇之盛而骄乡人
．．．．．．．．．者，岂知余者哉？
【参考译文】
我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，常常向有藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气非常寒冷时，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄录书。抄写完毕，赶快跑去送还书，不敢稍稍超过约定期限。因此人家大多愿意把书借给我，我因而能够看到各种各样的书。已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和名人交往，曾经快步走到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的屋子，他从不把言辞委婉些，脸温和些。我站在他的身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于能够有所收获。
当我从师求学时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬时节，寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂却不知道。到了客舍后，四肢僵硬不能动弹，仆役拿了热水来浇洗，用被子盖身上，过了很久我才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。跟我住一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红帽带装饰、缀着珠宝的帽子，在腰间佩
戴白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香袋，光彩照人的样子如同神仙；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为内心有足以快乐的事，并不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以参与到有官位的人的行列中，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下也错误地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
现在学生们在京城最高学府太学里学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年有给予冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻伤、饥饿的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士当他们的老师，没有询问而不告诉、求教而得不到指导的情况了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必像我那样用手抄录，向别人借才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不如我这样专一，难道是别人的过错吗？
东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸平易。他自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是善于学习的了。他将要回家拜见父母双亲，我特地把过去求学的艰苦告诉了他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的意志；如果诋毁我夸耀自己遭遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗？
【考点精练】
阅读《送东阳马生序》，完成319～330题。（32分）
哎的拼音第一组题目：
319.下面句子中，加点词的意义相同的一组是（）（2分）古代文学史复习资料
A.计日以．还以．塞忠谏之路也
B.烨然若．神人不知口体之奉不若．人也
C.辞．甚畅达旦辞．爷娘去
D.言和而．夷秦王．挠
320.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）援疑质理，俯身倾耳以请。
_____________________________________________________________________________________ （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
_____________________________________________________________________________________ 321.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A.标题中的“生”是指长辈对晚辈读书人的称呼，“序”指作者写给同乡晚辈的临别赠言。
B.文中的“加冠”是指古代的一种礼仪，古时男子十八岁举行加冠仪式，表示已经成人。
C.文中的“太学”是古代设立在京城的最高学府，“司业”“博士”都是古代学官名。
D.文中的“长书”是指长长的一封书信，“贽”是指古代初次进见尊者时所送的礼物。
第二组题目：
322.下面句子中，加点词的意义相同的一组是（）（2分）
A.穷．冬烈风穷．乡僻壤
B.预．君子之列难以预．料
C.余朝．京师皆朝．于齐
D.是可谓．善学者矣谓．余勉乡人以学者
323.把“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”翻译成现代汉语。（4分）
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 324.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A.常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B.遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
第三组题目：
325.下面句子中，加点词的意义相同的一组是（）（2分）
A.媵人持．汤沃灌将军亚夫持．兵揖曰
B.或遇其．叱咄安陵君其．许寡人
C.日侍坐备．顾问前人之述备．矣
D.父母岁有裘葛之遗．以光先帝遗．德
326.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
_____________________________________________________________________________________ （2）诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
_____________________________________________________________________________________
327.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A.作者与“同舍生”“太学生”学习条件的对比，表明了“困境出人才”的道理。
印度教与佛教B.作者写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，表明了作者求学之路的“勤且艰”。
C.选文连用“被”“戴”“腰”“佩”动词，写出富家子弟金玉其外的形象。
D.作者功成名就却说“未有所成”，表现出一代大儒谦虚抑己、低调做人的品格。
第四组题目：
328.下面句子中，加点词的意义相同的一组是（）（2分）
A.援疑质．理非天质．之卑
B.未尝稍降辞．蒙辞．以军中多务
C.以．袭拥覆策之不以．其道
D.无冻馁之患．矣有备无患．
329.把“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣”翻译成现代汉语。（4分）
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 330.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A.文章从“嗜学”与“无从致书”的矛盾写起，初步展现了作者勤奋学习的态度。
B.文章用学习态度和学习条件进行对比，突出作者不畏艰辛、刻苦学习的精神。
C.文章用先达的骄矜暴躁与自己的恭敬对比，反映了品德修为重于求学的道理。
D.作者通过写自己的求学经历，以情理晓之，意在勉励青年学子要刻苦读书。
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