【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《曹冲称象》课前解析教学教案和教学反思
【课前解析】
《曹冲称象》出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，讲的是曹冲小时候想出了称象办法的故事，从儿童视角，表现了儿童生活，体现了曹冲善于观察，爱思考，能大胆表达想法的特点。
关注课题： “曹冲称象”点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助于学生快速把握主要内容。
关注课文：全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知
道大象的重量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。
关注生字：“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误读。学习“称”的时候，可以通过组词的方式，在语境中加深印象，巩固读音；学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”，练习秤的发音。本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“底”最后一点不能忘写。
关注词语：一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆”等词语。
【教学目标】
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
【教学重点】
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
金融工程专业就业前景【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课前准备】PPT
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤”等6个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】
一、观察插图，引发思考。
1.（出示课件2）课件出示课文插图，引导观察：这个小孩叫曹冲，七岁。观察大象和曹冲，你有什么发现？
过渡：是啊，大象又高又大，曹冲却只是七岁的小孩儿。这节课我们学习课文《曹冲称象》。（教师板书课题：曹冲称象）学生齐读课题。
2.围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。）
3.了解“大象”和“称”
（1）（出示课件3）理解词语：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。
（2）（出示课件4）理解“称”。出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：“称”的甲骨文像手里提着鱼，表示称重量。
二、初读感知，集中识字。
爱没有遗弃我你的爱会将我灌醉1.过渡：同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。（出示课件5）
除夕发朋友圈的好句出示阅读要求：qq语音听不到对方声音
（1）学生自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
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