中外教育史复习资料
中外教育史复习资料
1.学校教育产生于（奴隶社会早期）
2.西周时期天子设立的大学称（辟雍）
3.西周六艺教育中属于“小艺”的是（书数）
4.战国时期创建稷下学宫的国家是（齐国）
5.提出“有教无类”主张的是（孔子）
6.将自然科技知识作为重要教育内容的是（墨家）学派
7.祭英烈手抄报内容下述思想属于法家的是（以吏为师）
为什么qq音乐听不了歌8.提出“三纲领”和“八条目”的著作是（《大学》）
9.汉代首先提出“独尊儒术”思想的是（董仲舒）
10.“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？（汉代）
11.“立五经博士”是哪一位统治者的决策？（汉武帝）
12.王充的主要著作是（《论衡》）
13.王充认为人才的最高层次是（鸿儒）
14.魏文帝时制定（五经课试法），按通经的多少授予不同等级的官职，将选官考试与教育考试更紧密的结合起来
15.西晋在太学之外再设的一个中央官学机构是什么？（国子学）
16.西晋立（国子学），以后发展成为与太学相区别、面向高层官僚子弟的学府，开中央官学教育分别士庶的先例
17.嵇康是魏晋时期（玄学）教育思想的代表人物
18.《颜氏家训》的作者是（颜之推）
19.科举制度创立于哪个历史时期？（隋朝）
20.唐朝科举生源中，在官学中通过了规定的学业考试，选送到尚书省应试的，称为（乡贡）
21.“六学二馆”是哪个朝代中央官学体系的简称？（唐代）
22.以下唐朝的学校中，不属于国子监管辖的是？（医学）
23.韩愈的教育思想最显著的特点是什么？（师道思想）
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24.苏湖教学法实质是一种（分斋教学制）
25.王安石在熙宁兴学中颁布（《三经新义》）
26.朱熹认为大学的教育目的在于（明理）
27.“存天理，灭人欲”是朱熹对（教育作用）的描述
28.朱熹的理学教育思想属于（客观唯心主义）
29.明代国子监学生通称（监生）
人世间结局是什么30.下列学校中，属于清代官学所独有的是哪一种？（觉罗学）
31.在培养目标上，特别注重专业人才培养的教育家是（王守仁）
32.王守仁继承和发展了（陆九渊）的学说，提出心即理，致良知，知行合一等命题
33.中国近代由中央政府正式颁布并施行的学制是（癸卯学制）
34.下列不属于维新运动时期创办的学堂是（福建船政学堂）
35.京师大学堂创办于（1898）年
36.科举制度正式废止于（1905）年
37.壬戌学制颁布于（1922）年
38.中华职业教育社开展的乡村教育实验活动是（江苏昆山徐公桥农村改进实验）
39.新民主主义教育方针是（民族的科学的大众文化教育）
40.“三艺”由（智者学派）所创立
41.斯巴达教育的基本特点强调的是（军事体育）
42.《论演说家的培养》是（昆体良）的教育著作
43.西欧中世纪早期教育具有明显的（宗教性）
44.西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（世俗性）学校
45.在西欧中世纪早期的学校教育中，（神学）是全部学科的“王冠”
46.（蒙田）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家
47.由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（维多里诺）
48.在下列人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是（莫尔）
49.（1870）年，《初等教育法》的通过，标志着英国国民教育制度的正式形成
50.在法国历史上实施时间最久的（《费里教育法》）规定，初等教育应是世俗的、免费的
、普及的
51.以（柏林）大学为代表的德国大学教育模式对欧美产生了很大的影响
52.1755年在（罗蒙诺索夫）倡议下成立了莫斯科大学，它在俄国高等教育史上有着重大的影响
53.《大教学论》的作者是（夸美纽斯）
54.提出“要素教育理论”的教育家是（裴斯泰洛齐）
55.奠定了社会主义和共产主义科学教育学理论基础的教育思想家是（马克思和恩格斯）
56.提出科学知识最有价值的教育思想家是（斯宾塞）
57.提出“形式阶段”教学理论的教育思想家是（赫尔巴特）
58.新教育运动之父是（英国的雷迪）
59.设计教学法之父是（克伯屈）
60.蒙台梭利创办了（儿童之家）
61.法国职业教育史上的“技术教育宪章”是指（《阿斯蒂埃法》）
62.世界教育史上第一次贯彻了非宗教的社会主义教育原则的立法是（《统一劳动学校规程》）
63.肯定了六三三学制和综合中学地位的美国中学教育史上的里程碑是指（《莫雷尔法案》）
64.《一个要素主义者促进每股教育的纲领》是谁的作品？（巴格莱）
65.主张把宗教教育作为教育的核心和最高目标的是哪家教育思想？（新托马斯主义教育）
66.“教学机器之父”是（斯金纳）
1.九品中正制：是魏晋南北朝时期施行的一种选士制度。具体的实施办法是：朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此将士人评定为九个品级，然后逐级上报。最后，朝廷选择前三个品级者授以官职，所以又称九品官人法。这种
制度施行之初，试图通过品评，客观、公正地考察人才，但是后来，中正官一职完全被世族把持，这种制度逐渐贵族化了，丧失了选举贤能的功能，影响了教育的发展。九品中正制的实施，是选士制度发展史上一个不可或缺的过程，对选士制度的完善是有意义的。
2.铰链结构苏湖教法：
是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时采用的一种教学法，他反对当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张”明体达用”，设立经义斋和治事斋，创行分斋教学制度。
经义斋主要学习六经经义，属于“明体”之学；
治事斋分为治民、讲武，堰水、历算等科，属于“达用”之学，学生可主修一科，兼学其他科。
胡瑷的苏湖教法，是世界教育史上最早创立分科教学和必修、选修的教育制度。
3.新教育运动：
“又称“新学校运动”，始于19世纪80年代末的英国，其主要内容是在教育目的、教育内容、教育方法等方面建立与旧式传统学校完全不同的新学校。新教育运动促进了对西方教育传统的全面反思，推动了对教育现象的重新认识，对20世纪欧美乃至亚非等国家的教育发展产生了广泛而深刻的影响，构成了20世纪西方教育的重要起点。但是，新教育注重精英教育，关注重点在于儿童个人的发展，始终未能解决好教育过程中的一些基本矛盾。
4.美国的进步主义教育运动
“进步教育”也称为“进步主义教育运动”，是产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。它批判传统教育的主智主义倾向，遵从儿童的心理发展规律，以儿童为中心强调教育与社会、教育与生活、教育与实践的联系，采用以经验、活动为核心的课程设置和教学方式，成为适应工业化、城市化、民主化的现代教育的基础和重要开端。
5.京师同文馆：中国近代第一所新式学校，洋务派于1862年创建。它最初是一所外国语专门学校，是培养清政府所需要的外事专业人才。1867年以后陆续增设近代学科，包括算学、天文、地理、矿学等，才成为名副其实的近代学校。1901年并入京师大学堂。（是洋务学堂的开端，也是我国半殖民地半封建教育的开端，打破了中国两千多年的封建教育模
式，突破了中国传统的教育内容和教育方式，革新了中国教育制度，在近代中国教育史上具有重要的象征意义。）
6.什么轿车性价比高骑士教育：中世纪世俗教育的一种重要的形式之一，是一种特殊形式的家庭教育。
骑士教育对骑士的要求是：勇猛顽强、虔敬上帝、忠君爱国、宠媚贵妇，而教育又分为三个阶段：家庭教育阶段，礼文教育阶段，侍从教育阶段。“骑士精神”体现了当时社会所崇尚的人格品质和道德风范，对主人和君长尊崇忠诚，对贵妇斯文典雅，作战是勇猛果敢,与人交往总慷慨豪侠。
骑士教育是指宗主文化传承的扈从培养和沿袭的使命追寻熏陶，自己本身也是小封建领主的子弟去爵位比自己高一级的勋贵那里成为侍从，在上帝的指引下护从自己的主人，贯彻神圣的使命和责任，获得更高阶的恩赐和封赏，追求那种崇高使命感并不惜为之付出生命，是为骑士教育。
7.城市学校：是为适应生产的发展、市民阶层的利益需要而出现的新型学校。城市学校不是一所学校的名称，而是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称。城市学校强调世俗知识，
特别是读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习，使学校教育为人们的现实生活服务。同时城市学校主要满足新兴城市对从事手工业、商业等职业人才的需要。
在领导权上，大多属于行会和商会。在教学内容上，以读、写、算及商业、手工业相关的世俗知识为主。在培养目标上，主要是培养从事手工业、商业的职业人才，大多为初等学校。在性质上，基本上属于世俗性质。
8.中世纪大学：是市民社会的直接产物，它的组织形式来自城市和行会的组织形式，当时西欧城市各种行会组织的形成、发展为大学的组织奠定了基础。大学课程主要有文科、法学、神学和医学等，并初步形成了学位制度。教学方式以读课、评述、辩论和游历为主；中世纪大学从思想上打破了教会在思想上对人垄断，推动了当时社会和文化的发展，促进了各个地区和国家的交流，打破了封建闭塞的局面，并且为文艺复兴做好了思想上的准备，培养了新人。
●宋代的官学改革——1.庆历兴学
 范仲淹任参知政事，主持朝政，推出“庆历新政”，其中科举教育改革是这次新政的重要内容。
推动兴学的措施：
①州县立学，普遍设立地方学校。选聘教师，并规定须在学校习业300日，方许应举。
②改革科举考试方法，科举考试先策论，后诗赋。取消了帖经、墨义等内容。
③振兴太学，选用拥护新政的著名学者石介、孙复主持太学讲席，将胡瑗的“苏湖教法”引进太学。
2.熙宁兴学王安石《三经新义》：1.改革太学体制；2.是设立经义局，统一经学；
3.是举办专门学校；4.是扩建和整顿地方官学。
3.崇宁兴学蔡京：1.州县普遍设学         2.扩建太学
3.以学校取代科举取士   4兴办专门学校
●夸美纽斯教学理论（教学组织形式）
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式随着社会的发展总是不断的改进和发展。
1.班级授课制：夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上提出并论述了班级授课制及相配套的学年制，这是他在教学理论上的一个重大贡献。
做法：一是要求根据学生的年龄、知识程度等将他们分成不同的班级，每班专用一个教室，全班学生在教师指导下学习同样的功课，由专门的教师按照统一的课程表上课。
二是提议在班级内将学生分成十人一组，每组挑选一人作“十人长”，协助教师管理学生并代替教师主持若干教学活动。这样不仅可以减轻教师的工作，而且一个学生所说的话会对全体学生有益，且没有一个学生会被忽略，学生会更加用心学习。
2.学校工作制度：采取招生制度、实行学年制度、确定授课时间、实行考试制度
优点：极大地提高了教学工作效率，对普及教育以及推动教育事业具有巨大的影响。
局限：把班级教学和个别教学绝对对立起来，片面地把教师看做学生获得知识的唯一源泉。
三、科举制的建立（简答p81
1.产生：始创于隋，完备于唐，时中国古代选士制度服务于中央集权需要的发展结果
2.考试的科目：秀才、进士、明经、明法、明书、明算

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