新统编本人教版四年级上册语文课文3《现代诗二首》精品教学设计(名师...
课文3《现代诗二首》
教学目标:
1.认识6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗文内容,能说出诗中描绘的景物和这些景物构成的画面。
3.感受秋晚江上和草地上的自然美景,产生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗文内容,能说出诗中描绘的景物和这些景物构成的画面。
2.感受秋晚江上和草地上的自然美景,产生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
第一课时
一、情景导入
1.大自然是一幅多姿多彩的画卷!现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景。只要我们用心去感受,总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过?可曾有什么独特的发现?下面就请大家来说一说。
预设:我最喜欢的是傍晚的斜阳,它将山染红,给绿林披上金装。它一步一步地往下走,将那一束束柔和的光从空中倾泻下来,使一切显得格外瑰丽。
2.这是老师拍摄的几张照片,请同学们一同观赏一下。(播放照片)
同学们能猜出这是哪个季节的照片吗?你从哪里看出来的?
预设:秋天,从江上的芦苇猜出来的。
看到此情此景,你会联想到哪些有关诗句呢?
预设:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
愁客叶舟里,夕阳花水时。
白日依山尽,黄河入海流。
3.这节课上,我们就来学习一首描写秋天的现代诗,看看诗人眼中有哪些美好的瞬间,从中感受自然之景的无穷魅力。
4.汇总你搜集到的与本文有关的资料。
(1)现代诗:现代诗也叫“白话诗”,与古典诗歌相比而言,一般不拘格式和韵律,形式自由,意涵丰富。
(2)刘大白:浙江绍兴人,现代著名诗人,文学家。著作有《白屋说诗》《白屋遗诗》《旧梦》《旧诗新话》《白屋文话》等。
指纹密码锁5.出示课题,理解课题。(秋晚的江上)
二、初读感知
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。
1.同学们,你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。
2.学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。
3.画一画:画出本课的生字,多读几遍。提出要求:一板一眼 字正腔圆
4.认一认:出示生字,生词,开火车认读。
5.帮一帮:四人小组互读课文,互相帮助指正。护士节朋友圈文案
6.比一比:每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。
7.多音字:
尽:(jǐn)归巢的鸟儿,尽管是倦了。
jìn)尽力  山穷水尽
三、朗读品味
(一)朗读课文,初步感知课文内容。
1.带着对秋景的喜爱之情,有节奏地朗读课文。
归巢的/鸟儿,
尽管/是/倦了,
还驮着/斜阳/回去。
双翅一翻,
把斜阳/掉在江上;
头白的/芦苇,
也妆成/一瞬的/红颜了。
朗读过程中老师有些小建议:边读边想象画面;注意断句。
(二)品味朗读。
1.读完了这首诗歌,你看到了什么样的画面?
我看到了                  凌江飞渡,江边的             在夕阳的映衬下格外美丽。
预设:倦鸟归巢、驮着斜阳、芦苇。
2.齐读第1小节,圈出这一小节描写的景物。
(1)引导学生在朗读中圈画出重点词语,学生先小组交流,教师再重点点拨。
归巢的/鸟儿,
尽管/是/倦了,
还驮着/斜阳/回去。
预设:鸟儿 斜阳
(2)说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面?可以从“鸟儿要干什么?是什么样的状态?”方面进行考虑。
预设:傍晚的江面上,落日西沉,倦鸟归巢。
(3)你觉得这句话美在哪里呢?
归巢的鸟儿,
尽管是倦了,
还驮着斜阳回去。
这一小节里哪个字写出了鸟儿的状态?
预设:“倦、驮”突出了鸟的疲倦,劳累的状态。倦鸟驮斜阳,想象自己就是鸟儿,进而就能体会“倦”“驮”二字的表达效果。新婚姻法婚后财产
作者采用拟人的手法,将鸟在夕阳下飞翔的情景写得富有诗意化。
在诗人的笔下,黄昏的景有一股悲哀的美,而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。诗人写鸟倦,实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字,是诗人想象的深化,也更加突出了鸟倦的程度,因为驮是一种负荷,而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致,更包含诗人自己对生活的独特体验。
朗读时,表现出对鸟儿的怜惜之情。
3.手机信号不好怎么办自由读第2小节,画出这一小节描写的景物。
双翅一翻,
把斜阳/掉在江上;
连衣裙款式
头白的/芦苇,
也妆成/一瞬的/红颜了
(1)圈出这一小节描写的景物。
预设:斜阳、芦苇、倦鸟。
(2)说一说这一小节描绘了一幅怎样的画面?
预设:夕阳的余晖点染了江面,也妆红了芦苇。
3)你觉得这句话美在哪里呢?
预设:“掉”形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。
这一句运用什么修辞手法,有什么效果?
预设:作者采用拟人的手法,写出了夕阳的光辉洒在芦苇丛中的景象。
(4)小组之间交流讨论:芦苇的变化过程。
是谁让芦苇由头白成了“红颜”?
预设:夕阳。
从“头白”到“红颜”,运用拟人的手法把芦苇人格化,给诗文平添了一丝情趣,给图画增加了彩。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面,也点染了芦苇。一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜相衬,更突出江面上的风景之美。
(5)夕阳落山,还有哪些事物会被染红呢?请你模仿诗歌最后一句写一写。
朗读提示:让我们有感情地读一读第2小节。朗读时要带着对大自然的喜爱之情,读后两句,边读边想象画面。
4.小组之间交流讨论一下课文与下面这首诗有什么异同?
暮江吟
一道残阳铺水中,
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,
露似真珠月似弓。
第二课时
一、游戏导入
1.同学们,上课之前,让我们一起来做个猜谜语的游戏。
任劳又任怨,
田里活猛干。
生产万吨粮,
只把草当饭。
预设:牛。
同学们见过牛吗?你印象中的牛是什么样子?有什么特点?可以仿照老师这个句式和你的同学交流一下。
这是一头          的牛。
预设:这是一头壮硕的牛,这是一头勤劳的牛,这是一头任劳任怨的牛……
2.我们来看看牛在作者徐志摩的眼中,又有什么不同?
汇总你搜集到的与作者有关的资料。
网上购物大全现代诗人、散文家。徐志摩是新月派代表诗人,新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
3.出示课题,理解课题。(花牛歌)
二、课文赏析
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。

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