四年级《白鹅》教学设计
四年级《白鹅》教学设计
四年级《白鹅》教学设计1
  教学目标
  1、能有感情地朗读课文；
  2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
  3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
  教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
  教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
10万内买什么车好
  教法：情境教学法
  学法：朗读感悟法
欢乐颂3露西  教学准备：课件
  教学过程
  一、 激趣导入
  1、 出示鹅的图片。
  你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？
  （美丽、洁白）（《鹅》这首诗）
  2、 板书课题，学生齐读。
  3、 课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
  二、自学提示
  1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）
  2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
  （板书：姿态、叫声、步态、吃相）
  3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
  4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？
  三、交流讨论
  1、姿态
  （1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”
  （2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）
  （好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）
  （3）读课件出示的句子。
  2、叫声
  ﹙1﹚ 默读第三自然段，出最能表现白鹅叫声特点的词。
漏水快速补漏  ﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚
  ﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准
  进来，快回去！ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！
  师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？
  学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，
鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
  3、步态
  （1）请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。
金士顿u盘真假辨别  （鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势）
  （2）、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？
  （鸭的步调急速，有局促不安之相；）
  （3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。
七字春节对联全集  （4）、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出
鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！
  （板书：对比手法）
  （5）、让我们也来对比的读一读。
  （6）、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？ （它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）
  （7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？
  （作者对白鹅是一种喜爱的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。）
  师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）
  4、吃相
  （1）、自读5-7自然段，思考下列问题：
处对象

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。