Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时
Unit 1What’s he like?
Part A Let’s spell
一、【教材分析】
教 学 目 标 | 知识 目标 | 1. 学生能够正确认读单词baby, happy, wi||ndy, sunny, sorry等词。 2. 学生能知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。 3.学生能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。 |
能力 目标 | 1.学生能够总结出单词||中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音。|| 2.学生能够探究字母y在单词开头的发音。 | |
情感 目标 | 学生能够在合作中互相学习，到适||合自己的记忆字母发音的方法。 | |
教学重点 | 学生能够总结出单词中辅音||字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同||发音规律。 | |
教学难点 | 学生熟练掌握一些辅音字母加y的发音规律。 | |
教学准备 | 课件、图片等 | |
二、【教学流程】
环节 | 师生活动 | 二次备课 |
I.复习 热身 | 复习已学描述人物的词汇。 1. Let’ s chant Tall, tall, co||mputer teacher is tall, Sho||rt, short, short, English teacher ||is short, Thin, thin, thin, ||maths teacher is thin,[来源:] Fat, fat, fat, music teacher i||s fat, Funny, funny, funny, ||they're so funny! 2.Review the sound of “funny” 呈现单词funny[来源:ZXXK] T:Look a||t the word, how to read it? Ss: Funny. ||T:Yes, in this word, letter ”y” sounds? Ss:/i||/ T:Good, can you speak out some ||other words with letter “y”? S1: happy. S2:sun||ny…. T: Yes, how about these ||words? Ss:…. 【设计意图：通过复习Learn部分形容人的外貌和性格特||征的单词，引出funny这个单词中字母”y”的发音，激发学生的思维，回忆||起更多含有字母”y”的单词，为下面的学习做铺垫。 】 | |
Ⅱ.新知 呈现 | 前方交会法1.PPT呈现图片和单词 baby T||:Here comes a word, “b||” sounds /b/, “a” sounds /ei/ and “y” s||ounds/i/, so how to re||ad this word? Ss: [ˈbeɪbi]. ||(拼读并板书) T: Let’s listen. T：Can ||you make a sentence? S1: I have a ||baby brother. S2:… happy T: Today is my birthday, ||I am so… (呈现图片)Ss：Happy. T；Yes，we know this word. “Y” sounds /i/||, too. So we can read it[ˈhæpi]. Ss: Y||: Can you make a sentence using happy?( ||拼读并板书) Ss；… T: Good. windy T: What’s the weather like to||day? Ss: It’s… T；Yes，it’s ||a little windy. “y” al||so sounds /i/,so the word is..Ss||: [ˈwɪndi].(拼读并板书) T；How do you feel wh||en it’s windy? Ss； Co||ol… T；Who can make a sentence? Ss||:…[来源:ZXXK] sunny T；But when the sun comes, it b||ecomes… Ss: Sunny T； Yes，sun adds ”ny” ||and “y” sounds /i/. so it is [||ˈsʌni] . (拼读并板书) T; Let me make a ||sentence. I like spring ||because the weather is sunny. sorry 英国萌妹T: ( 故意碰掉学||生的课本)What should I say? Ss；… T；Yes，I am[ˈsɑ:ri] .(拼读并板书) Ss： T：”y” sounds? Ss；/i/. T；Oh||, I am sorry.(对课本的主人说) S; That’s all right. T: Can you m||ake a dialogue like this? Ss；… 引导生在情景中理解并运用这个单词对话练习。 T：I have so ||many words ended with lette||r ”y”, can you read ||them? 【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出||辅音字母”y”在有元音单词末尾的发音为/i/。】 2.识读单词，进行分类，得出规律 以辅音字母“y”结尾，词中有元音。 T：Look all the words, w||here is “y”? Ss: ||结尾.. T；Yes, at the end of the w||ords. But what’s the same(相同点)？ Ss||; 都有元音字母。 T: Great. They all hav||e the vowels. （复习元音字母） 以辅音字母“y”结尾，词中无元音 T; How ||about these words? How r||ead? Ss:…（拼读并板书） T；What ||does “y” sound? Ss: /||ai/. T: So Where is “y” ? Ss；at the end of the words. T：Wha||t’s the same? Ss: 都没有元音字母。 ”y”在单词开头[来源:学+科+网] T；Look at the pictures||, what are they? ||Ss:….( 拼读并板书) T: What can you ||find? Ss；… 引导学生说出字母’y” 在单词的开头，发音为/j/. 【||设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类||，出共同点，自己总结辅音字母”y”的发音||规律，加深印象。】 | |
Ⅲ.练习 巩固 | 1. Listen ,number and say. 听音排序。 【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】 2.Play a game 出同类单词 【设计意||图： 巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单词中的发音。】 3.Listen write and say. 学生听句子填空，并抄写句子。 【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提||高书写能力和书写的规范性。】 4.Make a new sentence. ||【设计意图：运用所学含有字母”y”的单词||写一个新句子，提高写作能力和语言组织能力。】 | |
Ⅳ.输出 运用 | Let’s spell： No candy for the baby.( 学生跟读)|| 学生展示 【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地||识记含有字母’y”并且发音相同单词 。】 短文输出练习。 T:B||oys and girls. There are so any words ha||ving the same letter ,and the letter has the same sou||nd. How can we remember them? I have an ||idea, I can make a story, for example… Now please choos小学五年级学习计划||页眉页脚的设置e one kind of words and make a new story in your group||. 【设计意图：以故事的形式去串联字母发音相同单词，学生可||以根据单词的含义编一个有趣的故事，提高学生对单词的理||解能力以及语言的运用能力。】 | |
Ⅴ.检测 提高 | 1.||情感升华：There are so many intere||sting ways to remember the words, N||o matter which kind of ways they a||ll make you remember the words ||because all roads lead ||to Roman. Just find your own way, Be ||yourself, That’s Ok. You can’t imag||ine how clever you are. Homework : 1. ||Homework: Make a list about the sounds ||of letter “y”. 民办大学和公办大学有什么区别 2. Tell us y||our ways to remember the sou||nds of the letters. 【设计意图：引导学生发散思维||，寻适合自己识记字母发音规律的方法，字母||发音是一个庞大的系统，学生只有到自己的学习方法才能更好的掌||握字母的发音规律。 本节课是关于辅音字母”y”在单词末尾的发音规律， 所以家||庭作业让学生了解更多关于字母”y”的发音及记忆方||法。】 | |
三、【板书设计】
Unit 1 What’s he like ? Part A Let’s spell Y 单词末尾 单词开头/j/ 有元音 /i/ 无元音/ai/ ||funny try yellow baby my yes ha||ppy sky you windy fly young sunny shy yo-yo sorry |
四、【教后反思】
本课通过复习描述外貌||和性格的单词funny引出辅音字母支付宝实名认证步骤”y”在单词末尾的||发音规律，在有元音和无元音的单词中的不同发音以及拓展到在单词开头的||发音。本节课就这三种不同的发音进行了规律总结和练习巩固。||教师主要引导学生如何发现规律并总结规律，同时激发学生的探究方法，即如||何在与片中记忆这些含义上没有关联的单词，也就是通过自己||创编一个新的故事将这些单词串联起来，达到记忆的目地。[来源:学+科+网] 语音||对小学生来说有一定的难度，特别是在区分相同字母的不||同发音时，学生往往会没有把握，所以教师应该在保证学生正确的字母发音及单词发音的同时，教会学生记忆的方法，引导学生发挥自己的想象力，这样就能事半功倍。本节课中教师运用多种英语教学策略和手段，遵循学生的认知规律和现有能力，让学生从听说读写，词句篇章的顺序练习，达到训练和提高学生综合素质的目标。 |
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