《花钟》名师教案
教学目标：
1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。
3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。
教学重点：
1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。
教学难点：
在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。
2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。
3.看了这些花，你想到了什么词语？
预设：
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
下载游戏到手机4.谈话导入：
同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？
5.读一读课题《花钟》。
二、学习生字
出示生字：芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组白露是什么季节
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
戴着草帽带着刀——芬
小勺在火上烧——灼
（2）多音字：斗
（3）儿歌识记：
建筑很古老，保护很关键。锻炼踢毽子，健康如人愿。
大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。
天气干燥多浇水，环境优雅益健康。鸳鸯组词
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《花钟》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？
预设：牵牛花 蔷薇 ……
（一）朗读课文，说说不同的花开放时间有何不同？
1.预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2.读一读它们开放的时间。读准每一个字，到我们需要的内容。
3.出示句子：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
预设：读好句子的修辞，体会作者的表达效果。
（二）朗读课文，说说不同的植物为什么开花的时间不同呢？
出示句子一：
有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
出示句子二：
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
出示句子三：
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
预设：说一说讨论朗读的结果。
（三）出示句子：
这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
预设：读出反问的语气，体会“有趣”的含义。
四、班级展示
1.认真读一读文中描写鲜花盛开的句子，比一比谁读得好。
2.朗读课文，注意读出不同句式的表达效果。你可以通过朗读展示吗？
五、学写生字
今天我们要会写13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：斗、芬、芳等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
庭审程序（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（罗马帝国电影3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“醒”注意不要少写一笔；“修”不要少写一竖；“寿”撇笔要舒展；“组”底横要够长。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
六、巩固提高
打开“基础训练-《花钟》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！
（二）讨论导入：你怎样理解“花钟”？
预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
（三）理清条理。
思考：课文是按着怎样的思路进行描写与叙述的？
预设：归纳现象——揭示原因——实际运用
说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。
思考：文章主要的说明对象是什么？
预设：说明对象：花钟
（四）归纳现象
出示句子一：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
预设：
1.这是什么现象？
2.这种现象说明了什么？
3.你能到文中的什么修辞手法？
4.谈一谈你对这段文字的理解。
出示句子二：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
预设：这句话揭示了段落的主要意思，也是这种现象的一个总结。
（四）揭示原因
出示句子一：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
预设：
1.哪句话揭示了本段的主要意思？
2.你能到什么答案？
3.分享一下你到的答案，并说一说理由。
预设：
有的植物开花的时间，限制性从句与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
4.你觉得还有其他原因吗？
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