花钟
文本分析 | 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，阅读教育应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此，本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达形式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 | ||||
教学目标 | 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。 2.朗读课文；背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1.2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 | ||||
教学重点 | 1.能借助关键语句概括段落大意。 2.了解关于花朵开放时间的有趣现象及其原因。 | 教学难点 | 体会文中拟人句上在表达上的重要作用。 | 课时安排 | 2课时 |
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
1.锻炼学生独立识字的能力。
护师考试资格报考条件2.读好长句子，将课文读通顺。
3.理清本课条理，概括主要内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。
导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中出什么是“花钟”吗？
预设：花钟是什么样的？
二、初读课文，疏通字词
1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。
（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。
（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。
2.检查学生预习情况。
（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。
第一组词语：淡雅 艳丽 苏醒 争奇斗艳
芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
2 放声读一读，看看有什么发现。（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。）
②齐读词语。注意“斗”是多音字，还有一个读音“dǒu”，组词“星斗、斗转星移”。
③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。（花完全开放，愉快地盛开。）
小结：我们写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
第二组词语：淡雅、艳丽
①男女生各读一个词。
②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。）
③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。（颜素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜浓艳的花可用“艳丽”来形容。）
④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？
第三组词语：干燥 灼伤 适宜 吻合
①分组读、接力读，读准生字的字音。
②（课件出示沙滩图）结合生活经验说一说图中信息，识记生字“燥、灼、适”；还可以用“加一加”的方法识记生字。
第四组词语：争奇斗艳 芬芳 一天之内 万寿菊
苏醒 强烈 展示 昆盖浇饭虫 修建 组成
①放声读一读，再观察词语中加点字的结构、字形特点，交流每个字的书写注意点。
②教师示范书写，或播放生字书写视频，点拨书写要点。
◆书写指导：
［芬］ “艹”的横不宜太长；“分”的撇捺要写得舒展些。
［寿］ 谷歌地图怎么看街景3横间距均匀、长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线，宜长；“寸”的竖钩起笔在横中线上。
［苏］ “艹”的横不宜太长；“办”的横折钩的横在横中线上，撇起笔在竖中线上，且向左下长伸，左右两点相呼应。
［修］ “亻”撇短竖长；中间短竖不宜长；右上折文要写得舒展，下面3撇宜挺，走向一致，且依次渐长，间距均匀，纵向对齐。
［组］ 左稍高右稍矮，左右同宽。“纟”的提托住上部；“且”左竖写在竖中线上，横折的横稍短，内横不写满，且间距均匀，末横稍长。
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③学生在写字本上练习书写。教师巡视，个别指导。
（2）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读进行部分长句子的朗读指导，纠正字音，指导正确的停顿方法。
①下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来。
②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
③长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
④还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
三、再读课文，整体感知
1.质疑思考：读完课文后，你知道课文是如何给我们介绍花钟的吗？出相关的段落读一读，并试着用自己的话进行概述。
（新婚祝贺词1）出示花钟图片，教师引导学生交流对花钟的印象。
过渡：瞧，这圆圆的花圃上，种植了各种各样的鲜花，这些花在二十四小时内依次开放，你只要看什么花刚刚开放就知道现在大致是几点钟。你觉得这面花钟怎么样？（很有趣，很神奇，修建花钟的人很有想法……）
眼线液笔（2）适时补充介绍“林奈花钟”的相关资料。
林奈花钟 瑞典植物学家林奈经过长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受制于生物钟。植物的生物钟可以控制花的开放、香味和花蜜的产生、树根汁液的分泌、树叶的休眠等的生物化学活性。鲜花按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把他的这一发现称为“花钟”，花钟分两种形式：一种是以植物开花的时间不同将其组成报道时间的时钟，另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
（3）学生齐读第3自然段，注意体会“花钟”的有趣。
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