小学道德与法治六年级上册《认识居民身份证》教学反思
小学道德与法治六年级上册《认识居民身份证》教学反思
作者：匡晶
来源：《新课程》2020年第34期怎样重装系统
宅族部落        一、分析学情
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鱼丸子的家常做法 自制鱼丸        六年级的学生自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，开始初步形成个人的性格和人生观。道德与法治课程本身是对生活实践知识、实用知识的学习。培养良好的智力品质，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。因此必须超越知识传递性的学习，必须改变简单告知对与错的方式，必须改变成人单方面的说教，走向双向平等的交流与开放的对话，对于六年级的学生来说，他能更好地接受课程、接受课堂、接受老师。
        对法治专册的讲授就不能单一地依托绘本，而应该让学生的关注力转移到社会生活，家庭、学校、社会和国家的范围。
华硕路由器        二、提炼教学目标
        怎样提炼教学目标？首先就要想清楚：为什么提炼教学目标？怎样提炼？提炼的目标是否得当？教学目标提炼准确与否，关系着一节课的命脉。即使形式再多样，活动设计再丰富，教学目标不准确，一切作废。在提炼《认识居民身份证》这一教学目标时，参考了课标和教师教学用书，在针对六年级学生的学习特点情况下，遵从思政课教授原则：是什么、为什么、怎么做展开，这样也有利于大、中、小思政课一体化的讲授。我设计了三个教学目标：（1）认识知道居民身份证是记载个人身份信息的法律证件;（2）知道居民身份证的重要性和使用范围;（3）掌握合法使用身份证的方法，保护个人隐私。这样的设计有利于讲解，更有利于学生结合生活实际去理解身份证的重要性和使用。因为本节课是法治专册内容，与生活结合也较为紧密，不需要单独或者突兀地讲述法律知识，设计“张恒同学一家游玩上海”的绘本故事，既完成了课堂知识传授，同时也让学生对社会生活进行了思考。
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