基于现代学徒制机电一体化技术专业中高职衔接课程分层递进模式的研究...
基于现代学徒制机电一体化技术专业中高职衔接课程分层递进模式的研究
文/吴海峰
摘要：机电一体化技术专业的中高衔接对中国制造业的发展有重要意义，在中高职衔接的课程体系中融合现代学徒制的基本特征。创新构建职业资格证提升通道、融入创新课程和绿技能，以分层递进模式推进课程，激发学生学习动力拓宽职业发展空间。
关键词：现代学徒制；机电一体化技术专业；分层递进；中高职衔接
基于现代学徒制中高职衔接的机电一体化技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义经济社会发展需要，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握机电一体化技术专业知识和技术技能，面向通用设备制造业，金属制品、机械和设备修理业的设备工程技术人员、机械设备修理人员等职业，能够从事机电一体化设备生产与维修、自动生产线运维、工业机器人应用、机电一体化设备安装与调试、机电一体化设备销售和技术支持、机电一体化设备技改等工作的复合型技术技能人才。
1 中高职衔接课程分层递进模式的创新点
1.1 构建中高职职业资格能力提升通道
在大部分职业院校都在试点1+X证书，学生完成学校所有课程获得毕业证的同时对职业资格证也特别关心。然而一些职业院校只从自身的办学情况出发，结合市场大的需求方向，相应大的设置了一些职业资格证书。学生对这些证书的实用性和自身的职业发展情况考虑颇多，大体形成所有职业资格证书全考或者凭自己收集的信息只是选一种。同时每年大量的中等职业院校毕业生进入社会，当中职毕业生在拓展其职业发展空间时发现，中职的职业资格证书等级与高职的职业资格证书等级是一样的，导致中职学生想要进入高职院校的学习动力不足。所以基于现代学徒制中高职衔接的机电一体化技术专业的职业资格证书，我们设置了有：维修电工、机电一体化应用工程师、车工、铣工。其中中职部分我们设置：维修电工（中级）、车工（中级）、铣工（中级）。高职部分通过设置提升职业技能的专业实训课服务于：维修电工（高级）、车工（高级）、铣工（高级），机电一体化应用工程师。让学生可以有更多的选择，让学习能力强的中职学生有动力升入高职学习，从而提升其职业发展空间。
1.2 创新课程的融入
中职的创新主要体现在技能比赛，高职学院的各种专业的比赛种类比较多，但能够使得创新创业思维与专业技能结合在一起的不多。高职学院重视创新创业孵化基地建设，中职在这个方面的实践较少。高职学院里的创新创业大多停留在理论教学，为学生去搭建平台的较少。我们在基于现代学徒制机电一体化技术专业中高职衔接课程体系中设置了最新科技信息讲座课程贯穿中职和高职，通过不断的让学生接触最新的技术信息拓宽他们的创新视野。同时设置了大学生创业指导，在课程内容里把理论讲
授替换为案例分析，以大学生创业比赛作品作为案例。高职学生通过分析与学习，不由自主的参与到大学生创业大赛里，以比赛促进学生的创新实践。
1.3 绿技能的融入
目前职业院校注重工匠精神的培育，对于高素质技能人才的绿教育理解不深，绿教育是对学生绿技能和绿意识的学习，是将可持续发展和环境保护融入到职业技能的教学中。国务院发布的《中国制造2025》把“绿发展”作为我国制造业未来发展的一个基本战略方针。让职业教育为未来绿文明社会的实现承担着不可推卸的责任：节能减排、提高资源利用效率，减轻环境污染，实施绿发展、和谐发展、可持续发展，改变我国制造业发展的可持续性。我们在基于现代学徒制机电一体化技术专业中高职衔接课程体系中设置了节能减排与绿环保课程。
2 中高职衔接课程分层递进模式的方案春天的作文600字
2.1 分层递进思路
（1）衔接中高职机电一体化技术专业人才培养方案：理论与技能都侧重；
（2）教学内容衔接：内容学习有层次、不重复、有递进；
（3）教学模式衔接：多手段、合理充分信息化；
（4）职业证书衔接：联续性、循序渐进。
2.2 公共基础课的衔接
通识课程和文化课程相衔接如表1：
中职公共基础课衔接高职公共基础课
思想道德修养与法律基础大学语文
中国近现代史实用英语
思想和中国特社会主
义理论体系概论
高等数学
实用语文、应用数学、实用英
语、实用化学、技术物理
大学生职业生涯规划、大学生创
业指导、大学生就业指导
心理健康、体育与健康教育形势与政策
计算机应用、信息素养航空概论
普通话社会调查（实践）
最新科技信息讲座最新科技信息讲座
安全教育、入学教育、军事训
练与国防教育
毕业教育
2.3 专业课程的衔接
基于现代学徒制对教学内容进行开发，形成分层递进如表2：
2020年国庆节
中职专业基础课衔接高职专业核心课
机械工程图绘制电气控制系统的安装与调试
男孩学什么专业前景好计算机辅助绘图电气控制系统的故障分析与处理
电工电子技术可编程控制系统的设计与装调
电工操作可编程控制器综合应用
万用表的装配与校准变频器的安装与调试
电子电路的分析与应用数控机床操作
开关电源的安装与调试维修电工技能实训
公差配合与技术测量数控机床维修实训
电机装配与维修机电设备维修
机械设计基础工业机器人现场编程与操作
钳工实训自动生产线的安装与调试
机工实训机电专业综合实训
液压与气动顶岗实习、毕业设计（含答辩）
2.4 专业拓展课的衔接
人文拓展到专业拓展如表3：
中职人文拓展课衔接高职专业拓展课
人文基础与应用机电系统的传感与检测
应用文写作单片机控制系统的设计与制作
音乐欣赏机电产品营销
演讲与口才机电专业英语
社交礼仪智能制造系统
文学欣赏中国传统文化
企业文化现代企业管理与ISO9000质量管理
知识产权法绿环保、节能减排
坑爸犯（下转308页）
284教育前沿    Cutting Edge Education
校企深度融合的高职创新创业人才培养模式探讨
文/许金岳 高雷 刘圣平
摘要：随着社会发展在教学的过程当中，我们发现校企合作对于学校学生未来发展有着重要的影响，我们在开展校企合作的过程当中，需要充分的了解企业在发展过程当中所需要的人才，与学校进行有效的配合，从而更好的推动学校与企业的共同发展。
关键词：校企融合；高职；创新创业
从当前发展情况中我们可以了解到，在社会中我们更加需要创新型人才，而各高校都在积极的开展创
新创业教育的研究与改革，经过多年实践与研究，各学校已经取得了较高的成绩。但是由于我国创新创业教育起步较晚时间较短，在发展的过程当中依然存在着较多的问题，许多高校的创新创业实践环节出现了较多的问题，无法落实到实处。为此我们就需要加强与企业之间的合作，使校企深度融合，进而充分的利用企业资源发挥经验优势，为学生创造良好的创新创业环境，从而不断地推动企业与学校共同发展。
1 高职院校进行创新创业人才培养过程中存在的问题
大学文科有哪些专业从当前教学现状中我们可以发现，大多数的学校在开展创新创业人才培养的过程当中出现了较多的问题，这些问题的出现将会严重影响学校、企业、学生的未来发展。高职院校在开设就业与创业指导课程当中，缺乏与专业紧密结合的创新创业课程，大多数的课程形同虚设，许多专业并没有配备专业的创新创业教材，学生在学习的过程当中所学知识较为零散。其次，学生并没有积极的参与到创新创业实践活动当中，参与度不足，这主要是由于学校在教学的过程当中并没有设置过多的时间课程而造成的，虽然高职学校开设了相关课程，但是并未开展有针对性的实践活动，学生并不能够参与到其中。另外，由于我国创新创业人才培养教学开展时间较晚，大部分的老师缺乏实战经验，当出现问题时，并不具备解决问题的能力，这将会严重影响学生创新创业的质量。
2 校企深度合作创新创业人才培养模式
在整个教学过程当中，高职学校一定要认识到创新创业培养的重要性，部分高职学校在培养我们学过程当中，由于缺乏市场洞察力，缺乏对市场的了解，整个培训过程出现了角度的问题，我们在开展教学的过程当中就需要学校与企业进行深度融合，从而不断的提高人才培养质量，推动校企合作发展。
2.1 校企深度融合加强对学生创新创业意识培养
我们在开展学生创新创业意识培养的过程当中，就需要从学生入学开始抓起。在新生入学之后，我们可以邀请企业中的成功人士到学生来开展基本讲座，分享自己的创业经验。同时在分享的过程当中能够有效的激发学生的创业意识，培养学生的创新精神。其次，我们在讲座结束之后，可以要求学生制定相关职业生涯计划，根据自身经验并结合当前学习实际，来开展计划的制定。同时在学生进行计划制定的过程当中，学生与老师进行积极的交流，将自己的职业生涯规划，在与老师进行沟通结束之后，在进行计划制定，这样能够有效的提高计划的质量。当老师发现学生在制定计划过程当中目标过于远大或者是过小时，都应予以一定的指导，学生一定要结合当前学习实际以及自身能力来制定合理的职业计划，从而不断的培养学生的创业创新意识。
2.2 校企合作开展创新创业模拟大赛
当学生在学到一定知识之后，我们就需要将所学知识运用到实际生活当中，许多学校每年都会举办相应的创新创业大赛，通过大赛的方式来激发学生的创业创新精神。创新创业大赛已经成为了开拓大学
生创业思维的重要实践课堂，学生只有真正的参与到整个比赛当中，才能够发现自身存在的不足，同时在比赛当中获得一定的经验。首先学校要与企业进行有效的联合，需要将企业当中最有发展前景的项目引入到大赛当中，例如当前发展较速度较快的VR技术，学生们在大赛的过程当中可以VR技术为例来开展相关模拟活动，学生需要对市场前景以及市场价值进行有效的预估，再通过校内孵化基地等项目进行实践，逐步引导学生走上创新创业之路。
2.3 建立完善的课程体系，提高教学效率
由于我国创新创业教育发展时间较短，在教学的过程当中，并没有完善的教学体系可供参考。因此学校在开展相关教学活动时，就需要结合当前教学发展实际以及学习当中所遇到的问题，不断的完善课程体系，同时还可以邀请企业专家学院领导共同探讨，开展有效的教学课程。例如我们在讲解宠物行业创业项目分析这一节课时，我们就需要对其进行实地调研，将学生的创业基本知识，创业意识，创业思维与学习专业进行有效的连接，使碎片化的知识能够得到有效的整合。
飞机空中放油3 结语
创新创业精神对于学生未来发展有着重要的影响，我们在开展相关教学活动的过程当中，就需要通过有效的教学策略不断的提高高职学生的创新创业精神。尤其是在开展校企合作时，学校与企业应充分的挖掘相关资源，借助有效资源不断的提高学生的实践能力，从而推动学生全面发展。参考文献：
[1] 高卫斌，苏锋，陈文彬.高职创新创业人才培养探索与实践研究[J].现代职业教育,2020（26）.
[2] 傅向东.关于高职院校创新创业人才培养模式的探析[J].今日财富,2019（23）.
[3] 怀鹭鹭.高职创新创业人才培养质量的现状、问题及对策[J].文教资料,2020（07）.
（作者单位：山东交通职业学院）
（上接284页）
3 总结
基于现代学徒制机电一体化技术专业中高职衔接课程分层递进，是中职和高职两个阶段的有机融合。分层递进不是课程体系简单的分段，而是课程与职业的有机衔接、是以学生为主体的循序渐进、是基于现代学徒制的教学内容的递进。分层递进需要职业院校做好质量评价体系、做好师资保障和做好校企合作。
参考文献：
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[3] 沈言锦.中高职衔接课程体系研究与设计——以机电一体化技术专业为例[J].才智,2017（06）.
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基金项目：湖南省教育厅资助科研项目2016年度课题（编号：16C1650）。
作者简介：吴海峰（1987—），男，湖南人，副教授，本科，研究方向：机械设计与制造、职业教育改革。
（作者单位：张家界航空工业职业技术学院）
308教育前沿    Cutting Edge Education

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