《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
      下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计),以供借鉴。
   
    《大气压强》教学设计1
      教科版八年级下册物理第九章第四节 《大气压强》教学设计(1课时)
    一、内容及其分析
竞选团支书发言稿    本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用,大气压强其核心是大气压强的测量,理解它关键就是要以实验为基础。
    分析内容。学生已经学过压强以及液体压强,本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系,所以在本学科有承上起下的地位,并有重要的作用,是本学科压强的核心内容。教学的重点是大气压强的测量,解决重点的关键是实验。
    二、教学目标
    1、知识与技能:
    (1)知道大气压强的存在。(2)了解大气压强产生的原因。
    (3)知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
    2、过程与方法:
    (1)学生进行实验探究,估测大气压的大小,体会科学探究过程。
    (2)通过对托里拆利实验的学习,使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。外星人 :电解质水
    3、情感、态度、价值观:
    (1)培养实事求是的科学态度。
    (2)运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象,使学生体会到物理知识与生活
的密切关系,具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
    三、教学重点、难点
    1、重点:
    大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
春风得意马蹄疾
    2、难点:
    托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
    四、教具:广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红水、玻璃管、烧杯。广字头的字
    五、教学过程
    一、课题的引入──创设情景、激发兴趣(教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课)(师):同学们看过魔术表演吗?喜欢魔术表演吗?今天老师给大家表演两个小魔术,大家一定仔细看,观察我是怎么做的,记住你看到的现象。
    (演示实验)瓶吞鸡蛋和覆杯实验。鸡蛋放在瓶口,进不去,老师用手向下压,还是进不去,将点燃的酒精棉球放进瓶中,鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中;将纸片盖在空瓶口,倒置,放手后纸片掉落,将纸片盖住装满水的杯子,迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲,顺利引入新课。
    设置问题:同学们,你认为你看到的魔术表演能用科学道理解释吗?你能解释这两个魔术吗?鸡蛋进入瓶中,是受到了向下的力,这个力是谁提供的?又是
    谁托住了瓶中的水使它不流出来?
    二、问题的探究──感知存在、实验测量
    (一)大气压强的存在
    1、甁吞鸡蛋实验和覆杯实验,出人意料的结果,让学生产生急于知道答案的冲动。
    (师):同学们,答案就在教材上,自己一,然后小组讨论一下,再告诉我你发现了什么。
    学生发言,教师引导学生说出地球的周围是厚厚的大气层,我们生活在大气“海洋”的底层,生活在水中的鱼受到水的压强,我们是否也受到大气的压强呢?引出大气压强的概念,说明大气对浸在它里面的一切物体都有压强作用。
    介绍两个魔术其实是两个实验,介绍实验名称,让学生利用所学知识解释这两个实验现象。
    类比液体压强产生的原因,引出大气压强的产生原因和方向----受重力而相互挤压产生压强、有流动性故压强方向是向各个方向的。
    2、教师指出:能证明大气压强存在的事例很多,让学生结合自己的生活和学习说一说还有那些实例,教师介绍几种,让学生在教室里分组完成用“吸管或玻璃管提水”实验、“瓶子变形”实验,其它的让学生回家去尝试。
    3、教师介绍早在1654年马德堡市的市长就做了一个著名的实验来验证大气压的存在,这个实验被称作马的堡半球实验,学生观看马德堡半球实验的图片,教师说明:用抽气机抽出了球内的空气,球内为真空,16匹马才拉开了半球,马德堡半球实验证明了大气压的
存在,从半球实验我们也感知到大气压不仅存在,而且还很大。做皮碗实验,体验大气压强的存在。
    思路拓展:皮碗很难被拉开,说明大气压很大,你知道大气压有多大吗?
    (二)大气压强的测量
    通过刚才的皮碗实验,我们已经领略了大气压强之大,那么大气压强究竟有多大?
    1、估测大气压强很难完成,介绍估测方法,让学生分析误差原因,难度大,教师可引导。
    2、精确测量:托里拆利实验。让学生先自学教材,然后用媒体向学生展示实验(水银有毒不便于我们在课堂上做演示实验)。实验结束后让学生思考并讨论下列问题。
    ①.玻璃管内水银柱的上方是真空还是空气?
    ②.为什么开始水银柱下降,后来水银柱静止而不再继续下降?这启发我们可以把大气压强转化为谁的压强?
马勒大地之歌
    ③.水银柱产生的压强是多少?你知道怎么计算吗?
    小组讨论,发言,教师引导分析:水银柱开始下降是因为受到重力的作用,下降一些后静止不动了,说明它此时所受合力为零,也就是它还受到另外一个向上的力,大小与水银重力相等,彼此平衡了,这个力就是大气压力。
    (学生活动):在模型上标出重力和大气压力的示意图。对于玻璃管内与槽中液面相平的那个液片来说,它受到的向上向下的压力相等,压强也就相等,它受到的向下的压强是水银柱产生的压强,受到向上的压强就是大气压,正是大气压支持着玻璃管内760mm高的水银柱,也就是说大气压强跟760mm高水银柱产生的压强相等,我们计算出760mm高的水银柱产生的压强也就计算出了大气压强。
    (学生活动):在模型的液片上标出水银柱产生压强和大气压强的示意图,标出水银柱压强和大气压强的大小关系。展示制作出的模型。
    学生通过计算760mm高水银柱的压强来计算大气压强,学生说出计算过程和结果,教师课件打出运算过程及结果。
    托里拆利实验拓展:只要大气压不变,大气压能支持的水银柱的高度就不变,所以玻璃管内外水银面的高度差与试管是否倾斜、试管的粗细以及水银槽中水银的多少等因素都无关。当大气压强不变时,玻璃管中的水银柱高度就不变。
企业经营模式有哪些

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。