抓住关键词,深化文章理解
抓住关键词，深化文章理解
作者：邱俊
来源：《教师·下》正月初七是什么星座2013年第10期田馥甄演员
        在小学语文的教学之中，培养学生的阅读理解能力十分重要，这就要求学生能够把握关键词句，并以这一词句出发，对文章通篇进行有效理解。
        一、抓住关键词，分析语言特点
        在教学《生命桥》时，重点抓了“奇迹”一词。首先由普通桥引出生命桥，引导学生质疑。比如：生命桥是用什么搭的？为什么叫“生命桥”？然后进行初读课文。老师重视生字词语的检查，提醒学生“狩猎”的“狩上火吃什么”读第四声，让学生猜猜“狩猎”是什么意思，然后给予正确的答案。“蹬”与“瞪”读音不同。通过比较偏旁，掌握“蹬”与“智能马桶盖安装瞪”的字形。“悬崖”“山涧”与理解课文重点段有关，就通过简笔画在旁边注明。通过简笔画，学生一目了然：什么是悬崖，什么是山涧。通过老师引导“如果说悬崖是高而陡，那么山涧就是——万丈深渊”，引导学生用恰当的词语来描述，就有了“走投无路、九死一生”等词语。在写出“走投无路”“九死一生”后，还写出“绝境”“困境”，使学生通过对这些词语了解当时羚羊面临着怎样的险境，也就自然地过渡到：
“面对悬崖，你觉得这一羚羊准备怎么做？”通过学生自己读课文，到了老羚羊怎样搭“生命桥”的句子。当学生读到故事的结局时，老师又追问他们这是为什么？然后抓“秩序井然帜的拼音”一词，让学生用课文中的话来解释，这样，学生对“秩序井然”一词的意思及用法就有了深刻理解。一队羚羊面对绝境竟然如此“秩序井然”，简直就是一个“奇迹”。老师要引导学生理解什么是“奇迹”。引导学生出“哪些地方令你惊叹”？在读羚羊一对对飞渡成功时，又抓了“眼花缭乱”一词，联系上下文理解“因为羚羊一对紧接着一对飞渡”，在当时紧急情况下，羚羊们却“秩序井然”。最后，又通过提问“这羚羊为什么能快速飞跃？靠什么创造了奇迹？”冷板凳来源于哪个行当依据“奇迹”一词，又一次引领学生走进课文，品出自己对课文内容的理解。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。