影响外语学习效果的个人因素
影响外语学习效果的个人因素
作者：吴芬芬 曹冬月
来源：《人民论坛·学术前沿》2010年第12期
        【摘要】影响外语学习效果的因素分为三大类：学习者个人因素、学习过程因素和环境因素。通过讨论学习者个人因素对外语学习的影响，指出只有在充分了解学习者各自不同特点的基础上，教师才能因材施教，帮助学习者到最有效的学习方法，最终取得外语教学的成功。
        周公解梦死人【关键词】外语学习个人因素学习者
       
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        外语教学实践中，人们常常发现，同样的起点、同样的学习环境，学习者的学习效果却大相径庭。戴炜栋、束定方（1994）根据外语习得过程的特点和规律，将影响外语学习的因素分为三大类：年龄、智力、性格、动机等学习者个人因素，原有知识、学习者策略等学习过程因素，和大纲制定、课程设置、教材教法等环境因素。①这几种因素相互作用，共同制约着外语输出的质量。其中，学习者个人因素对外语学习起着决定性作用。
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        六一演讲稿人们普遍认为，儿童学习外语比成人更具优势，他们学习速度更快，而且最终更有可能获得本族语的外语水平。乔姆斯基认为，儿童之所以有如此非凡的表现，是因为大脑中存在一个内在的语言习得机制，或称普遍语法，帮助儿童习得母语。这种观点与2k键盘键位Lenneberg（1967）提出的临界期假设是一致的。临界期假设将儿童习得语言的优势归因于生理因素，认为学习语言的最佳年龄在两岁至青春期发育之前这段时间。②超过这段时间，语言学习就会变得困难。虽然这一假设并不是针对外语学习提出的，但却在二语（外语）习得领域引发了无数研究和争议，支持者和反对者都有。
        为什么年龄对外语学习效果会产生如此影响？有几方面的原因：一是成人的认知能力比儿童强，然而在语言学习中依赖认知能力往往不太成功。二是神经系统的发育和变化使成人无法像儿童那样在语言学习中运用大脑机制，因为成人的大脑缺乏灵活性、适应性和可塑性。三是儿童得到的语言输入往往比较简单，更容易理解，因而更有利于语言习得。四是成人自我意识较强，更倾向于考虑他人对自己的评价，容易在学习中产生焦虑和恐惧等心理，这些因素妨碍了成人学习者接触和练习使用目的语。

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