二年级下册《要是你在野外迷了路》说课稿
二年级下册《要是你在野外迷了路》说课稿
  一、教材简析
《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永久也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积存丰富的语言，还能够汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的乐趣，教时，要引导学生在反复诵读中明白得内容。
本组共四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“书”》是两篇介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切关于小学生来讲是多么有味。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那精妙的境域。
因此，我把第二课时的教学目标定为：
知识与能力：学习课文，明白课文中天然的指南针具体指什么，把握一些辨别方向的方法；
积存语言，仿写诗歌。
过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的奇异。
情感态度与价值观：培养热爱大自然的乐趣，留心周围事物，发觉科学知识的意识。
教学重点、难点
二年级学生生活体会肤浅，方位感弱，依照本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生把握一些辨别方向的方法，体会大自然的隐秘和乐趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让小孩深深感到：要留心周围事物，发觉科学知识，做生活的有心人。创编诗歌。”
二、教法、学法
教法 教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息同意者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课采纳学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积存语言，拓宽视野。
新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这表达了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点；创设情境，实践运用；拓展延伸，创编诗歌。獒
三、教学环节及设计意图
（一）复习导入
从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知环境爱护之中。
（二）细读课文，突破难点
那个环节，分成几步：①教师引领，渗透学法；②学生自学，运用学法；③朗读感悟，积存语言；④创设情境，实践运用。
1、教师引领，渗透学法
太阳确实是天然的指南针，它是如何样告诉我们方向的呢？在学生发觉太阳如何样指明方
向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。
在此基础上进行拓展——早上太阳在哪儿呢？傍晚呢？谁能说说太阳的生活规律？并归纳成两个词——日出东方，夕阳西下。
再来背一背一年级时学过的利用太阳辨别方向的诗《东西南北》，联系旧知，积存语言。
明白了太阳的生活规律，晴天人们就可不能迷路了，谁想读读这一小节。进行朗读练习。
然后小结，同时课件出示表格，引领学生学会填写表格，为下面的自学奠定基础。
2、学生自学，运用学法
学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作填写表格，然后全班交流，在交流过程中，结合课件、板画，着重明白得如何样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时明白得“稠”和“稀”的意思，用沟渠里的积雪辨别向专门是一个难点，若不细读课文，详加分析，老师也一时难以明白得。为了突破这一难点，我想到了简笔画，给学生直观形象，学生就能比较容易地明白得在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，再进一步拓展，
假如是山坡上的积雪，又会是哪一面化得快呢？同样结合板画进行辨析，让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情形正好相反。
3、朗读感悟，积存语言
语文素养之一确实是让学生有丰富的语言积存，感情朗读，背诵课文差不多上本课的教学目标。
4、创设情境，实践运用
创设小朋友去郊游迷路了，需要有人关心指点方向的情境，让学生进行口语交际。
设计意图：本环节把听、说、读、写融合在一起，如同一首交响乐，让学生沉醉在其中朗读体会、摸索讨论、表达运用，使语文能力和语文素养得到实实在在的提高。
（三）延伸拓展，创编诗歌
哪种笔记本散热器好梦见别人被水淹1、先让学生说说大自然中还有哪些天然的指南针，再利用学生收集到的资料创编诗歌。
设计意图：语文教学要让学生观赏美、感悟美、制造美，学生是天生的诗人，他们受到美的启发，积存了丰富的语言，诗歌就会从他们的内心流出来。
四、板书设计
淘宝网怎么领优惠券本课板书要紧有两个内容：一是文字，二是板画。文字写的是文本的主题思想，是本课的重点，板画是沟渠和山坡的积雪，是学生明白得的难点，如此的板书能关心学生更好地学习和明白得。
五、设计理念
（一）快欢乐乐学语文
学习是一件欢乐的事，学语文更应该是一件欢乐的事，关于低年级的儿童来说，良好的学习爱好和端正的学习态度的养成比认了几个字，背了几篇课文更重要，因此，我依照儿童年龄特点和认知水平，做了以下几点：
1、创设情境，寓学于乐。心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生
动愉悦的教学情境，能使学生心情舒服，精神饱满，爱好十足，因此，我创设了“帮迷路的小孩方向这一情境，让学生去演一演，既巩固了本堂课所学的知识，又训练了学生的口语交际能力。
2、降低难度，会学乐学。大伙儿都明白最近进展区理论，要让学生跳一跳，摘到桃子。在学习课文环节中的表格填空、口语交际，拓展环节中的创编诗歌，我都作了适当的示范，让学生更容易明白得、同意，使学生学会学习，乐于学习。
湖南二本大学有哪些3、多向互动，感染欢乐
教学要面向全体，一堂好课应该让学生都参与到学习中，伙伴的作用是不可忽视的，在课堂上1+1往往会大于2，学生在小组学习、交流讨论中，学会了合作，学会了学习，学会了观赏，形成了一个欢乐的学习整体。
鬼泣怎么加点4、鼓舞赞扬，体验欢乐
教育在于唤起学生学习的热情，学生需要赞扬的语言，鼓舞的目光，学生受到确信，内心充满了自信，就会学得更好、更欢乐。

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