《要是你在野外迷了路》教学设计
课文内容分析：
《要是你在野外迷了路》是二年级下册第六单元中的第三篇课文。这是一首文字秀丽，以自然科学为题材的儿童诗。它以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识、能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
全文一共有6个小节，第1小节和第6小节结构相似，内容前后呼应。诗的第1小节告诉人们大自然有很多天然的指南针，激发孩子们探索大自然奥秘的欲望。第6小节告诉学生只要有一双善于观察的眼睛就能发现大自然中许许多多的秘密，只要用心思考就能学到丰富的知识，点明了诗的主旨。第2小节至第5小节以并列式的结构分别介绍了太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪这四种“天然的指南针”以及它们是如何帮助人们辨别方向的。
作者用倍感亲切的第二人称“你”来叙述，让读者感觉到作者就是一个真诚友善的朋友，向大家讲述着大自然的秘密。“太阳是个忠实的向导”“北极星是盏指路灯”这种比喻手法和“大树也
会来帮忙”“沟渠里的积雪会给你指点方向”这种拟人手法，生动有趣地告诉大家天然的指南针的作用。作者遣词造句也颇有讲究,用不同的词表达相同的意思。这样不仅避免了语言的重复，又使一篇常识性的课文充满情趣。
课文配有三幅插图。第一幅是北斗七星和北极星高挂在天空的野外星空图，这幅图与第3小节相对应，为理解此节内容服务的；第二幅图是树林图，与第4小节相对应；第三幅图是沟渠里积雪融化的场景，与第5小节相对应，为突破重难点提供帮助。借助插图可向学生进行科普教育。
腌蒜 学情分析：
二年级下学期的学生已有一定的朗读、感悟能力，但还比较肤浅。由于学生缺少在野外旅游、探险和迷路的生活经验，学生在野外辨别方向的生活经验不足，理解本课内容可能会有难度。学习课文的过程中可以引导学生在多种形式朗读的基础上理解内容。这个年龄的学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。孩子们缺乏生活经验, 方位感不强,即便在数学课上学过辨别方向,但那种平面的简单辨别方向的方法与本课实际生活中的立体感知有着很大差别，学生
们理解起来也是有一定难度的。基于学生的认知水平，在教学中通过指导学生提取信息以及联系生活实际来了解几种“天然的指南针”和它们在生活中是如何帮助人们辨别方向的。
教学目标：
1.新会计准则科目认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16有刘海的发型图片个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学重点：
1.学习识字、写字。
2.抓住关键信息，说说课文里介绍的几种“天然的指南针”帮助人们辨别方向的方法。
教学难点：
抓住关键信息，说说课文里介绍的几种“天然的指南针”帮助人们辨别方向的方法。
教学时数：
两课时
教学流程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
（一）课件出示小孩迷路的场景，引出“迷路”（板书：迷路）
你有过迷路的经历吗？当时是什么心情？是怎么解决的呢？
（ 紧张 害怕微博阅读是什么意思 恐惧...... 向周围的人求助 警察.......）
（二）课件出示野外图，引出“野外”，（在“迷路”前面板书“野外”）要是你在野外迷路了，你又会怎么办？（根据学生回答相机指导，课件出示指南针图片，再次了解指南针）可是
在野外迷了路没有指南针该怎么办？今天我们就来学习《要是你在野外迷了路》这首诗歌，它会告诉你答案。
（三）把课题补充完整，齐读课题。
二、初读课文，多元识字
（一）初读课文，读准字音
1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双线格里的生字多读几遍。
2.合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。
3.给每个小节标上序号。
（二）分类整合，多元识字
1.整体识记
课件出示：
（水表怎么看1）带拼音读
（2）去拼音读
（3）走迷宫
2.分类识记
第一组：慌 忠 永 闯 碰 （后鼻音）
第二组：辨 盏 （前鼻音）
三国志11韩遂 第三组：实 盏 稠 （翘舌音）
第四组：导 稀 渠 积
3.结合图片，联系生活实际识记
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