小学二年级语文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科,是我们学好各门功课的基础。学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维,有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒,有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒,若是语⽂你都不⾏,别的是学不通的。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》原⽂
  要是你在野外迷了路,
  可千万别慌张,
  ⼤⾃然有很多天然的指南针,
  会帮助你辨别⽅向。
  太阳是个忠实的向导,
  它在天空给你指点⽅向:
  中午的时候它在南边,
  地上的树影正指着北⽅。
  北极星是盏指路灯,
  它永远⾼挂在北⽅。
  要是你能认出它,
  就不会在⿊夜⾥乱闯。
  要是碰上阴⾬天,
  ⼤树也会来帮忙。
  枝叶稠的⼀⾯是南⽅,
慰问信息
  枝叶稀的⼀⾯是北⽅。
  雪特别怕太阳,
  沟渠⾥的积雪会给你指点⽅向。
  看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
  就可以分辨北⽅和南⽅。
  要是你在野外迷了路,
  可千万别慌张,
  ⼤⾃然有很多天然的指南针,
  只要你仔细观察,多多去想。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》教案
  教学⽬标:
  1、懂得怎样利⽤⾃然现象辨别⽅向。
  2、学会本课的13个⽣字,认识⼨字旁,理解“野外、迷路、千万慌张、⼤⾃然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴⾬天、观察”等词语的意思。
  3、会⽤“千万、永远”各写⼀句话。
  教学重点:学会本课13个⽣字,理解新词,会⽤“千万、永远”写句⼦,能背诵课⽂。
  教学难点:怎样识别⽅向。
  教具准备:课件。
  教学时间:3课时
  第⼀课时
  教学⽬标:
  1、初读课⽂,学习理解第1—4节。
  2、能正确朗读课⽂1—4节。
  3、学习第⼀⾄第四节中出现的⽣字。
  教学过程:
  ⼀、揭⽰课题:
  1、读题:11、要是你在野外迷了路。
  2、教学⽣字“迷”,区别“谜”,理解“迷路”的意思。
  3、理解“要是、野外”,换词理解“要是”。dnf女圣职者加点
  4、⽤⾃⼰的话说说课题的意思。
  5、要是你在野外迷了路,你怎么办?
  6、课⽂中告诉我们什么办法呢?
  ⼆、⾃学课⽂,了解⼤意。
  1、⾃读课⽂,如果迷路,怎样辨别⽅向?碰到⽣字多读⼏遍。
  2、指名分节读课⽂,读准字⾳。
  3、课⽂中介绍了哪⼏种事物能帮助我们分清南北⽅向?
  三、讲读课⽂,理解词句。
  1、学习第⼀节。
尔晴怎么死的  (1)指名读,理解“慌张”,“指南针”是怎样的?[课件展⽰]“准确”“天然的指南针”是什么意思?
  (2)结合课⽂教学⽣字“慌、确”。
  (3)指导朗读。[读出亲切的⼝⽓]
  2、学习第⼆节。
  (1)在这⾥天然指南针指什么?[你怎么知道的?理解“忠实”,为什么说太阳是忠实的。向导?教学:忠、导、影]  (2)课⽂中的两个“它”指什么?
憧憬怎么读  (3)理解“向导”,“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学⽣字。
  (4)朗读这⼀段。
  3、学习第三节。
  (1)⾃由读,讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课件认识北⽃星,北极星,教学⽣字“盏”、“永”、“闯”。
  (2)课⽂中的“它”⼜指什么?
  (3)指导朗读。
  4、学习第四节。
  (1)这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?⽤⾃⼰的话说说。
  (2)学习⽣字“碰”、“阴”、“稀”。
  (3)指导朗读。
  四、复习巩固。
  1、卡⽚认读1—4节中出现的⽣字。
  2、齐读1—4节。
  五、课堂作业。
  抄写⽣字。
  第⼆课时
  教学⽬标:
如何选购红酒  1、学习、理解第五节,能正确朗读这⼀节。
  2、学习其余的⽣字。
  3、进⼀步知道怎样⽤天然的指南针分辨⽅向。
  教学过程:
  ⼀、复习检查。
  1、⽣字新词。
  2、上节课我们知道了⼤⾃然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨⽅向的?
  ⼆、学习第五节。
  1、读后问:第⼀节与第五节的内容有哪些不同与相同?
  2、理解:“细细观察”、“多多去想”的意思,联系上下⽂理解,使学⽣知道诗中所介绍的各种辨别⽅向的⽅法是靠⾃⼰观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的⼈才是最聪明、最有办法的⼈。
  3、指导朗读这⼀段。
  三、说说你除了课⽂中的指南针外,还知道哪些指南针?指名说,如果不多请学⽣多看课外书,多观察⼤⾃然。
  [课件展⽰:⼤⾃然的指南针]
  四、课堂作业:
  试背课⽂。
  第三课时
  教学⽬标:
  1、有感情地朗读课⽂,背诵课⽂。
  2、完成有关作业。
  教学过程:
  ⼀、复习检查:
  1、听写⽣字词语。
  2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?说清如何分辨⽅向。
  ⼆、有感情地朗读课⽂。
  1、课⽂中讲到了哪⼏种天然指南针,分别是怎样来分辨⽅向的。
  2、同桌互说。
  三、指导背诵课⽂。
三峡大坝旅游  [指导背诵第2节:先说什么是指南针,怎么给我们指⽰⽅向?师⽣对背,其余⼏节⽤同样的办法。]
  1、先⾃由朗读。
  2、让学⽣背诵。说说⾃⼰是怎样的⽅法来背的,请学⽣交流背诵⽅法。
  3、指名背——集体背——同桌背。
  四、导完成课堂作业。
  1、指导⽤“千万”,“永远”造句。
  2、完成课后作业题1、2。
  五、指导学⽣阅读课外书,有关指南针⽅⾯的书籍。
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《要是你在野外迷了路》教学反思
  《要是你在野外迷了路》是⼩学语⽂新课标⼆年级下册中的⼀篇⽂章。教学完《要是你在野外迷了路》后,我才彻底认识到在课堂教学中,学⽣才是真正的主体,那么如何发挥学⽣的主体作⽤,关键就看教师如何去把握课堂了。可以这么说,孩⼦们能和⽼师共同把握课堂的⽅向,这堂课才是孩⼦们真喜欢的课!
  在《要是你在野外迷了路》的教学过程中,我请同学说说在冬天沟渠⾥的积雪是如何为⼈们指明⽅向的?这时⼀位同学站起来说:“在冬天沟渠⾥的积雪,融化⽐较慢的是北⾯,融化⽐较快的是南⾯。”⽽另⼀位同学却说:“融化⽐较快的是北⾯,融化⽐较慢的是南⾯!”
  当时我⼼想:课本上不是已经描写得很清楚了吗?怎么会不明⽩呢?”然后我就说:“冬天的太阳在偏南边,你看”为了阻⽌他继续说下去,我在⿊板上简单的画了⼀个沟渠的⽰意图。
  ⽰意图⼀画出来,我⽴刻发现从南边射过来的太阳照到的是沟渠的北边,因为它⾯朝南!这时候我连忙说:“看,孙毅说得很对,真是沟渠⾥的积雪,雪化得快的是北⽅,化的慢的是南⽅!因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边,所以是哪边的雪先化呢?”这时候我班学⽣⼀下都看懂了,齐声说:“北边!”
  然后我突然想起了⼭上的雪,说:“如果这不是⼀个沟渠,⽽是⼀座⼭呢?”并在⿊板上画了⼀座⼭,这时⽴刻就有学⽣说:“⼭上的雪化得快的是南⾯,化的慢的是北⾯!”“对!”这时我及时地给予了肯定,⼼⾥也挺⾼兴,终于把这个问题弄明⽩了,同时我也为⾃⼰在写教学设计时的不仔细感到很⾃责。这节课正是由于学⽣的提⽰,我才没有出现知识性的错误。

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