2020年教师编制考试教育理论基础知识必 考的200个重点知识复习汇总（精心整理）
1、 学习策略可分为三种：认知策略、元认知策略和资源管理策
略。
认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。
元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略
和学业求助策略。
2、 学习策略训练的原则：
1主体性原则②内化性原则③特定性原则④生成性原则⑤有效
监控原则⑥个人效能感原则
3、 学习迁移的类型：
1根据迁移的性质和结果，可分为正迁移、负迁移和零迁移。
2根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。
3根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直
迁移。
4根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。
5根据迁移范围的不同，可分为白迁移，近迁移和远迁移。
6根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移。
7根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化性迁
移、顺应性迁移和重组性迁移。
4、学习过程的作用:小康标准
1迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
2迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与 品德形成的关键环节。
郑板桥的小故事3迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重 要的指导作用。
5、 早期的迁移理论：
1形式训练说：是最早的关于迁移的理论，它以官能心理学为基 础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生，迁移的发生是 无条件的白发的。
2相同要素说：桑代克认为迁移是非常具体的，有条件的，只有 当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另 一个机能的习得。
3概括化理论：贾德在1908年所做的水下击靶实验，是概括化 理论的经典实验。
6、 影响学习迁移的因素：
1学习材料之间的共同要素②原有知识经验的概括程度（学习者 是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本迁移前提条件） ③学习情境的相似性④学习的定势和态度（定势是指重复先前的 操作所引起的一种心理准备状态）⑤认知结构的特点⑥学习策略 的水平
7、 促进学习迁移的教学：
1注意教学材料和内容的编排②改进教材呈现形式③提高知识
的概括化水平④加强基础知识及基本技能的训练⑤加强教学方
法的选择，促进学生学习方式的转变。⑥改进对学生的评价。
8、 陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和
图式也是其表征的重要形式；程序性知识主要以产生式和产生式
系统进行表征。
所谓认知结构就是学生头脑里的知识结构。
9、 知识学习的类型：
(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符
号学习、概念学习和命题学习。
(2)根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为下位
学习、上位学习和并列结合学习。
10、 陈述性知识学习的过程包括获得、保持和提取三个阶段。
程序性知识的学习过程包括陈述性阶段、 程序化阶段和白动
化阶段。
励和想象的倾向。
11、 教育目的的意义：
教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判 标准、出发点和归宿。它贯穿
于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是
确定教育内容，选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
qq名网12、 教育目的的作用：
1对教育工作者具有导向作用。
2对贯彻教育方针具有激励作用。
3对教育效果具有评价作用。
13我国有几个省级行政区、 确立教育目的的依据：
1特定的社会政治、经济、文化背景。
2人的身心发展特点和需要。
3人们的教育理想。
4我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。教 育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
14、 有关教育目的确立的理论：
(1)个体本位论
中秋节祝福语8字它认为确立教育目的的根本依据是人的本性，教育目的是培 养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教 育者的个人价值，个人价值高于社会价值。(代表人物：孟子、 卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛)
(2)社会本位论
它认为确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须 服从社会需要。(代表人物：荀子、赫尔巴特，涂尔干)
(3)教育无目的论(代表人物：杜威)
(4)生活本位论(代表人物：斯宾塞)如何取出住房公积金
195祚我国颁布了第一个教育方针。
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