吉祥三宝》教案
《吉祥三宝》教案
龙一小徐丽娟
教学目标:
1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。
2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。
3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。 教学重点:1、2、3、
教学难点:2、3
教学准备:教材、多媒体、打击乐
课件:蒙古风情的背景图，如:草原、牛羊成、蒙古包以及服饰、马头琴等。
与歌词匹配的背景图，即太阳、月亮、星星拟人化的全家福照片;花儿、叶子和果实拟人化全家福照片;蒙古族爸爸、妈妈、和孩子的全家福照片。 教学过程:
一、组织教学
1、师生问好
师:孩子们，我们一起随着音乐动起来吧。
2、律动《我爱我的家》
二、导入
师:孩子们真投入!请坐～我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢,
(生介绍家庭成员2个)
师总结:孩子们都有一个快乐、幸福的家～
导入语:今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌曲作为生日礼
物送给她，我们来听听。请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受,
三、新课教学
古装电视剧连续剧大全(一)完整初听歌曲《吉祥三宝》
1、初听《吉祥三宝》(只播放音乐《吉祥三宝》)
(活动:生思考并发言，师评价)
2、师:孩子们有这么多的感受～真了不起～我们中国是一个多民族国家，有谁知道这首歌是哪个民族的吗,(生回答师板书课题----吉祥三宝)
师:孩子们知道的可真多～蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧。
3、简单介绍蒙古族的风土人情。(展示课件)
师:在一望无际的大草原上，成的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线～蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛
会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。生活得多幸福啊～
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师:我们领略了大草原美丽的风光，了解了蒙古族风俗习惯，现在我们用心来感受这首歌曲吧～请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢,
4、复听音乐(只播放音乐第一部分第一段和第二部分)
生(随音乐轻轻摆动身体)，思考并回答(轻快、抒情)(出现的情况有可能是学生说第二乐段速度慢了，是错的，应该说节奏更舒展了。)
师:根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢,
(生回答两个部分)
师:轻快的第一部分选择哪一条旋律线,
抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢,(抽生回答并贴旋律线)
师:为什么会这样选择,(抽生讲，师总结:第一部分旋律跳跃活泼;第二部分旋律流畅舒展)
5、聆听随音乐划旋律线。
师:请孩子们听音乐，随着这旋律线一起画一画。
6、再次聆听音乐并用自己的动作表现(放剪辑的音乐)
胡蜂师:我们用动作来表现这两部分音乐吧，哪个孩子来试一试呢,欢快的音乐用什么动作,抒情的音乐用什么动作呢,(抽2-3个生表现)
护肤品什么品牌比较好师:请孩子们用自己喜欢的动作表现两个部分音乐，注意不同的情绪用不同的动作哦～
过渡语:孩子们表现得真好～请小声哼唱第一部分，歌曲唱了哪些宝贝,哪些宝贝是一家呢,
(二)分部分欣赏(出示曲谱)
1(聆听第一部分
(1)感受吉祥的一家
了解《吉祥三宝》歌词含义
生思考回答，师边讲解边出示课件
(课件依次展示出:第一次:太阳星星月亮;花儿、果实、叶子;妈妈爸爸宝贝;第二次:整体展示一幅画)了解歌名含义。
师:她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家;这就是吉祥三宝。
(2) 人声分类
A、了解人声分类知识
师:请孩子们再仔细听听，歌曲里有几个人的声音呢,
(生回答爸爸妈妈宝贝)
师:你觉得爸爸的声音有什么特点呢,那妈妈呢,那孩子的声音呢,
师出示课件(女声，男声、童声)总结:1.孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。2.妈妈的声音叫女声，听起来柔和清丽，3.爸爸的声音叫男声比较深沉浑厚，
B、唱歌表现人声
师:我们一起来模仿男声和女声。(先师指歌词一起读)
a、男声
师:请孩子们模仿第一段爸爸的声音,注意要加上动作哦。(师:你们模仿的真像。这就是男声的特点。生模仿并加音乐)(如果模仿的不像，可以请生示范，再来模仿一次。
b、女声
师:下面我们一起来模仿第二段妈妈的声音呢, (同上并加音乐唱)
c、童声
下面老师来模仿妈妈爸爸，你们用自己的童声，来唱一唱吧。 元宵诗词
师总结:孩子们模仿得真像。
2、听赏第二部分
(1)初听，了解马头琴 实业公司取名大全
A、师:请看这个乐器叫什么呢,(生:马头琴)这是蒙古族的民族乐器马头琴，第二部分音乐就由马头琴伴奏的。哪个孩子能模仿一下马头琴演奏呢,
B、请生模仿马头琴演奏姿势。(课件马头琴图片)师带生指导模仿演奏姿势(马头琴演奏图片)
师:让我们带着马头琴的琴声去感受蒙古族大草原的美吧～
D、听音乐模仿演奏。
(2)复听，用舞蹈动作表现音乐
师:孩子们演奏得真好～请跟着老师一起来感受蒙古舞蹈的优美吧。
生起立跟师做动作
(3)打击乐器伴奏(串铃、木鱼、碰钟、响板)
师:这么舒展的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢,(师出示几种打击乐器)
A、师引导生选择打击乐器，生说出理由并请生演示伴奏方法。师总结:抒情的第二部分节奏舒展，选择长音的乐器，串铃这种乐器可以奏短音和长音)
(从情绪和音乐节奏上分析，伴奏节奏不能太密集)
B、师:请孩子们拿出身边的乐器为这段优美的音乐伴奏吧。
师总结并过渡语:孩子们的节奏感真好～我们已经感受了歌曲两个部分的不同，现在请孩子们用自己喜欢的动作来表现这首歌曲吧。
(三)完整聆听歌曲，生用动作表现。(全体起立)
四、拓展
(一)选择自己喜欢的方式表现音乐
1(小组讨论表现歌曲的方法
A、师:今天我们学习了这首动听的歌曲，你想用什么方式表现呢,
抽生回答并说出表演的方法。(怎么分的角,谁唱爸爸，妈妈，孩子;打击乐怎么伴奏,第一部分用什么乐器，第二部分用什么乐器,谁还想到了不同的方式呢,比如怎么歌词创编,可以和学习生活相关的)
C、师:除了刚才你们说的分角演唱、舞蹈动作、乐器伴奏，我们还可以创编歌词哦～歌词创编可以和学习生活相关的，请孩子们选择最喜欢的方式，现在开始讨论。

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