《基础心理学》课程考试大纲
《基础心理学》课程考试大纲
（适用于本科教师教育专业）
课程编号：250011010
学 时：32    学分：2
开课学期：2
课程类型：学科（专业）基础课
考试方式：笔试［闭卷］
额外携带的考试工具：无
考试持续时间：110分钟
红酒知识大全
成绩构成：平时成绩20%,期末成绩80%
一、课程简介：
基础心理学是为师范类本科生开设的一门公共必修课程。其目的在于：使师 范生掌握必要的心理学基础知识，为其将来的教育教学工作打下必要的心理学理 论基础；帮助其树立科学的心理发展观和教育观，为其将来的从教生涯提供心理 科学方面的观念指导；通过提供一定的心理学知识和技术的服务，来提高师范生 自身的心理素质；拓宽师范生的知识面，发展其综合素质。
本课程的教学任务是，通过本课程的学习使师范生能够正确再认、回忆和理 解心理学的基本概念、基本理论；能够初步运用日常观察法考查人类的一些基本 的心理现象，提高自觉运用心理学理论分析问题的意识；能够初步运用心理学的 理论和方法，分析、解决教育、教学和社会生活的一些实际问题；能够运用心理 学知识对自己的心理状况进行初步评价，提高自觉维护心理健康和健全人格的意 识；掌握与综合分析人的心理品质、个性与个性心理特征形成、发展的途径与培 养方法。
本课程考核的目标是按照识记、领会、应用三个层次规定应达到的能力要求。 各能力的含义是：
识记即是要能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容（含义、 原理、重要结
论、特点、方法），并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、 选择和判断。识记是认知能力的基础，要求准确掌握基本概念和知识。
理解，即是要在识记的基础上，能全面、深刻地把握本课程中规定的有关知 识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系，并能够根据考核 的不同要求，做出正确的解释、说明和论述。
应用，即是要在理解的基础上，能用原理分析实例，或用具体例子说明一般 原理、原则；在变换了的情景下，仍能把握已使用的概念和原则去解决问题。其 中，“简单应用”是指能够运用本课程规定的知识点中的少量知识点，分析和解决 一般的应用问题；“综合应用”是指能够运用本课程中规定的知识点中的多个知 识点，分析和解决较复杂的应用问题。
本课程的考核采取平时考核与期末考试相结合的形式。平时考核包括作业 （课程论文），课堂学习表现（出勤、课堂讨论），共占课程总评成绩的20%;期 末考试采取闭卷考试形式，期末考试成绩占课程总评成绩的80%.
二、考试内容：
第一章心理与心理学
教学目的：掌握心理的实质；了解心理学的研究对象；了解心理学研究的任 务、意义与方法；了解心理学的过去、现在和未来
教学内容：心理的实质；心理学的研究对象；心理学的过去、现在和未来;
心理学研究的任务、意义与原则、方法；
考核要点：心理的实质；心理学的过去、现在和未来；心理学研究方法
考核要求：
识记：心理学的主要学派及其主要观点
理解：心理的实质
应用：心理的实质
第二章动机
教学目的：掌握动机和需要的含义；掌握马斯洛的需要层次理论；掌握动机 与行为的关系；掌握动机的影响因素
教学内容：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系;
动机的影响因素
考核要点：什么是动机、需要；马斯洛的需要层次理论；倒U曲线和耶克斯 -多德森定律；影响动机的因素
考核要求：
识记：什么是动机、需要
理解：马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系；动机的影响因素
应用：马斯洛的需要层次理论；动机与行为的关系
第三章认知心理
教学目的：掌握各认知过程的基本含义；掌握各认知过程的基本特点和规律;
初步运用相关认知过程的规律分析解决现实问题
教学内容：感觉与知觉；感受性及其变化；知觉的特征；记忆及其种类；识 记的概念及分类、识记的规律；保持与遗忘的规律、科学组织复习、再认和重现; 思维的概念及其特征、过程；概念及其掌握；问题解决及其过程、策略、影响因 素；表象与想象
考核要点：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘; 感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的分类；记忆的规律；思维的种类；思维的 过程；概念的掌握；问题解决的影响因素和策略；表象的作用
考核要求：
识记：感觉、知觉、观察、记忆、表象、思维、想象、问题解决、遗忘
理解：感觉的一般规律；知觉的特征；记忆的规律；问题解决的影响因素和 策略
应用：记忆的规律；问题解决的影响因素和策略
第四章意识与注意
教学目的：了解意识的不同状态；掌握注意的定义、类型、品质；学会分析 引起注意的条件
教学内容：意识及其几种不同的意识状态；注意及其种类；注意的品质
考核要点：意识、注意；注意的种类及其产生原因；注意的品质
考核要求：
识记：注意的定义、类型、品质
理解：注意的种类及其产生原因
应用：引起注意的条件
第五章情绪与情感
教学目的：掌握情绪、情感的含义；掌握情绪、情感的影响因素；运用情绪、 情感知识分
析解决自己或他人的情绪情感问题。
教学内容：情绪和情感概述；情绪和情感的分类；情绪、情感的产生、变化 的原因；情绪的调控
考核要点：情绪情感；情绪的功能；情绪的调控；情绪、情感的产生、变化 的原因
考核要求：排骨做法
识记：情绪、情感的含义
理解：情绪、情感的产生、变化的原因
庆祝建党98周年应用：情绪的调控
第六章自我意识
教学目的：掌握自我意识的含义；了解青少年自我意识发展特点及常见问题; 培养健康的自我意识
环境科学专业就业前景教学内容：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题；
考核要点：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题
考核要求：
识记：自我意识的含义；青少年自我意识发展特点及常见问题
理解：自我意识的含义
应用：青少年自我意识发展特点及常见问题
第七章人际交往
教学目的：掌握人际交往的规律，为提高交往能力服务
教学内容：人际交往的特点；人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的 社会认知偏差
考核要点：人际交往；人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认 知偏差
考核要求：
识记：人际吸引
理解：人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差
应用：人际交往的原则；人际吸引的条件；交往中的社会认知偏差
第八章人格
教学目的：掌握人格及其结构；掌握相关的气质、性格、能力和认知风格理 论；利用理论分析人格特征和成因
教学内容：人格、气质、性格、认知风格；气质类型；性格特征；人格的形 成及其培养
考核要点：人格、气质、性格、能力、认知风格；气质类型；性格特征；能 力理论；人格的形成及其培养
考核要求：
识记：人格、气质、性格、能力、认知风格定义；气质类型；性格特征；能 力理论
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理解：能力理论；人格的形成及其培养
应用：人格的形成及其培养
第九章个体心理发展
教学目的：掌握心理发展的含义和基本性质；了解影响心理发展的主要因素;
了解少年儿童身心发展的特点
教学内容：心理发展及其基本性质；影响心理发展的主要因素；少年儿童身 心发展的特点
考核要点：心理发展；心理发展的特点；心理发展的影响因素；初中生心理 发展的主要特点；初中生心理发展的矛盾与教育
考核要求：
识记：心理发展及其基本性质
理解：心理发展及其基本性质；影响心理发展的主要因素；少年儿童身心发 展特点
应用：初中生心理发展的矛盾与教育
第十章心理健康
教学目标：掌握心理健康的内涵与标准
教学内容：心理健康含义、标准；影响心理健康的因素；青少年心理健康教 育的主要内容；教师心理健康的主要内容
考核要点：理解心理健康的标准；影响心理健康的因素；中学生常见的心理 问题；学校心理健康教育的内容和原则；学校心理健康教育的基本方法
考核要求：
识记：心理健康含义、标准
理解：心理健康含义、标准；影响心理健康的因素
应用：学校心理健康教育的基本方法
三、基本题型及评分标准：
本课程考试的基本题型分客观性试题和主观性试题两大类。其中，客观性试 题所采用的具体题型有，填空题、单项选择题、多项选择题；主观性试题所采用 的具体题型有，解释名词、辨析题、简答题、论述题。各种题型的具体形式可参 见本大纲的附录（考试题型举例）。各种具体题型评分标准如下：
填空题：考生能够根据各题给定的信息在空格内填入正确答案，而且用字、 用词正确即得满分；如果用字、用词有误，但没有使答案内涵产生根本性改变， 酌情扣分，否则，不给分。
胡家骅单项选择题：考生能够从各题给定的备选项中，选择出唯一的正确答案，并 按照要求作出标记，或是把相应选项标号填在指定位置，即得满分。不选、错选、 多选，均不得分。

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