课题编号：
2015—0343
微型课题研究手册
课题名称： 关于五年级学生英语学习中单词识记策略的研究
负 责 人：
起止时间： 2015.10—2016.06
所在学校：
教研室 编印
填表说明
做完核酸检测在手机上怎么查结果一、请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。
二、填表时如栏目不够，可自行加页。
三、该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结题时需要上交。
四、若有其他不明确问题，请与教研室联系。
课题管理手册目录
1、课题基本情况
2、立项审批通知书（粘贴复印件）
3、课题实施方案
4、课题实施计划及研究过程落实情况
5、课题研究报告
6、课题研究鉴定表
7、课题实施记录
8、相关过程性材料
课 题 基 本 情 况
课题负责人 | 成员1 | 年龄 | 职称 | 二级教师 | 学历 | 大学本科 | |||
任教学科 | 英语 | ||||||||
研究周期 | 大悲咒 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 | ||||||||
其他 研究 人员 | 姓 名 | 年龄 | 任教学科 | 学历 | 职称 | ||||
成员1 | 英语 | 本科 | 二级教师 | ||||||
成员2 | 语文 | 国庆阅兵几年一次阅兵大专 | 二级教师 | ||||||
成员3 | 数学 | dnf黑钻特权大专 | 三级教师 | ||||||
成员4 | 语文 2022年清明图片 | 大专 | 三级教师 | ||||||
成员5 | |||||||||
研究动因 | 根据《小学英语课程标准》的要求，五、六年级应完成二级学习目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的消息。能根据图片或提示写简单的句子。同时五年级英语教材对部分单词提出四会（听、说、读、写）要求，并在教材单词表中用黑体标明。五年级学生由于年龄、认知水平、智力发展等因素，在学习过程中对于单词识记较困难。英语是一门语言，单词是学习基础，词汇量会直接限制孩子对英语的运用。经过近几年的英语教学工作，我深深体会到其中的艰辛。老师教的辛苦，学生亦学的不易，究其原因主要是因为学生单词识记困难，词汇量不足，造成英语学习中的被动，尤其是学习主动性不好的学生表现的越明显。成绩不易提高，且容易挫伤学生学习兴趣。所以作为小学英语老师必须想办法改善学生单词识记困难的现状。所以对五年级学生单词识记策略进行研究就显得尤为必要和迫切。 | ||||||||
研究思路 | 问题即是课题，教学也是研究，以研究问题为导向，深入课堂教学、课后巩固、自主学习等过程。 一、以英语课程标准为出发点和落脚点，按照《标准》对学生要求来落实研究深度和广度，切实以五年级学生认知水平开展英语研究活动。 二、以科学理论为支撑，《教育学》、《心理学》等课程详细论述了学生发展及学习心理，应在学生发展和学习心理阶段基础上对策略进行研究，充分发掘学生最近发展区潜能，不可超前于学生认知水平。 三、实践是检验真理的唯一标准，在实践中对研究策略进行检验，以学生感受和对学生学习促进作用来改善方法策略，做到研以致用。 | ||||||||
预期成效 | 通过本次研究，提出了卓有成效的英语单词识记策略，对五年级学生起到立竿见影的效果。 一、单词识记效率有很大提高，一改往日记了忘，忘了又记的现象，从而学生的英语运用能力也大幅提高； 二、通过对研究策略的运用，学生对英语的学习兴趣增强了。运用旧方法，学生识记单词花费很大精力，很多时间，效果却没有想象的好，学生觉得枯燥乏味，久而久之，伤害了学习兴趣。而新的实际策略有效，花费精力却效果好，学生学习英语兴趣高涨。 三、通过科学单词识记策略的运用，学生学得更轻松，教师教学活动也更加轻松，自然学习效果也更好。 | ||||||||
| 音标 | |||||||||
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