第一单元
【教材分析】
感谢师恩手抄报内容 这一单元的内容是“两、三位数乘一位数”，在教学这部分内容之前，学生已经熟练掌握表内乘法的口算，本单元内容是笔算乘法的起始课，是以后学习两位数乘两位数和除法的基础。教材把两、三位数乘一位数编排在一起，先教学整十数乘一位数，为两位数乘一位数向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。既能使学生体验到算法多样化的特点，帮助他们优化计算策略，又有利于帮助学生理解笔算乘法的算理，为以后学习打下扎实的基础。教材还呈现了口算、笔算和估算的结合，除了作为一种策略外，在这里估算与口算是为笔算服务的，估算是界定结果的大致范围，便于与精确结果的对比，可起到盐酸的作用；口算是分解了的笔算，在一定程度上帮助学生理解笔算的算理。另外本单元还呈现“倍的认识”和有关“倍”的实际问题。
【教学目标】
1．联系学习表内乘法的经验，正确口算整十数乘一位数、整百数乘一位数；练习百以内数的特点，正确口算积在100以内的两位数乘一位数。
2．能正确笔算两位数乘一位数和三位数乘一位数，并联系问题背景进行简单的估算，知道两、三位数乘一位数的积最少是多少，最多是多少，或大约是多少。
3．回解答“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，会解答一些涉及乘法运算的、比较容易的两步计算的实际问题。
4．积累探索计算方法的经验，加深对乘法运算过程和特点的理解，养成认真读题、细心计算、自觉检验的习惯，发现错误能及时订正。
酒店管理专业怎么样【教学重点】
1．正确进行口算、计算、笔算，掌握口算、笔算和估算的方法，理解算理。
2．解答涉及乘法的实际问题，积累解决实际问题的经验。
【教学难点】
乘数中间或末尾有“0”的乘法笔算；正确分析两步计算实际问题的数量关系，积累经验。
【教时安排】20课时
1.整十数、整百数乘一位数的口算及估算 1课时
2.“倍”的认识及有关“倍”的实际问题 5课时
3．笔算两、三位数乘一位数 10课时
4．复习 2课时
5.单元检测 2课时
课题 1.整十、整百数乘一位数的口算
【教学时间】
【教学内容】
教材第1——3页
【教学目标】
1．让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方法。并能估算出两、三位数乘一位数的积的大约是多少，初步掌握估算的方法。
2．能主动借助已有的知识和经验开展有效的探索活动，并乐于与同学相互合作并积极交流。
【教学重点】
正确熟练口算整十、整百数乘一位数。
【教学难点】
能估算两位数乘一位数的积大约是多少，掌握估算的方法。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=
7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：今天我们学习整十、整百数乘一位数
出示学习目标：（1）探索整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能正确口算
（2）能估算两、三位数乘一位数的积大约是多少
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？
（4）学生独立列式，并尝试计算出结果，把你的想法写下来。
（5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
（7）鼓励学生在多种算法的基础上到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”
湖人总冠军图片（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能到口算200×3的最简便方法。
宽带自动连接5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=
（1）让学生说说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1．教学例2
（1）出示例2情景图。
（2）学生独立完成，把自己的想法写下来。
（3）同桌交流想法，全班交流各自的想法。比较不同的想法，你觉得哪种想法更简洁？社会语录
（4）教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
（5）完成“试一试”。
（6）总结估算的方法：先到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1．想想做做第3题。
学生独立完成后，集体订正。遇到错题，错误的原因，并督促改正。
2．想想做做第4题。
3.解决实际问题。
（1）想想做做第5题。
（2）想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？
五、当堂检测《练习与测试》第2页
【板书设计】 整十、整百数乘一位数的口算
20×3=60 48×4≈200（元）
想法：20+20+20=60 50
2个十乘3得6个十，6个十是60。
2×3=6，20×3=60
课题 2.求一个数是另一数的几倍
【教学时间】
【教学内容】
教材第4页例3、第5页想想做做
【教学目标】
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2．在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3．体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
先进党务工作者材料【教学难点】
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、复习铺垫
1．复习：师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”
口答：
3个5是（ ） 2个4是（ ）
8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5
看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3
（2）○○ ○○ ○○ 3个2
（3）□□□□□□ 1个5或者5个1
2．揭示课题和学习目标
出示学习目标：
知道“几倍”与“几个几”之间的联系，会计算“一个数是另一个数的几倍”。
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？
2．初步感知“倍”的含义。
出示自学提纲，学生独立完成后交流。
（1）照样子圈一圈。
（2）想一想填一填。
蓝花有（ ）朵，黄花有（ ）个（ ）朵，黄花的朵数是蓝花的（ ）倍。
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