探讨初中古诗文名言警句的教学
探讨初中古诗文名言警句的教学
在初中古诗文名言警句的教学过程中，初中教师要寻合适的方法来激发学生对古诗文名言警句的兴趣，增强学生的文化底蕴，促进学生的语文文化素养，要使初中学生感受到学习古诗文名言警句的乐趣，才能够更好地开展初中语文教学课堂。以下对于初中古诗文名言警句教学的优化提出几点具体举措。
一、拓展知识材料，了解诗词创作背景
冬至祝福语和图片古诗文名言警句的教学过程当中，教师要对古诗文名言警句进行充分的备课准备，学生学习的每一首古诗文的背后都有它的故事和创造的背景，作者表达的情感也都会不同。初中语文教师要正确地引导学生感受作者的情绪和感知创作的背景，帮助学生更好地了解诗词的文化，陶冶学生的情操，提升学生的思维能力和审美能力，养成良好的行为习惯。因此在教师进行备课过程中，应该积极地寻与这首古诗有关的背景以及当时作者所处的地位和环境，在进行教学时将其讲述给学生，拓展学生的知识储备。进而通过古诗文名言警句教学的有效开展，促使学生更好地对诗词进行感悟。
例如，在教学《酬乐天扬州初逢席上见赠》这一古诗教学内容时，老师：“同学们，你们知道《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是谁吗？”学生：“我们知道，是唐代诗人刘禹锡。”老师：“没错，那你们知识这首诗词是在怎样的创作背景下写出来的吗？”学生：“不知道。”老师：“那你们知道这首诗歌所表达的情感吗？”学生：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”揭示了新事物总会代替旧事物，新老事物的更替是自然变化的道理。”老师：“这位同学回答得非常准确，所以，作者的心境是如何呢？”学生：“是荒凉、孤寂、清冷的。”老师：“那现在你们了解作者创造出这首诗词想告诉我们一个什么道理吗？”学生：“不要被一时的困难险阻和挫折所吓倒，损失是常有的，旧的不去，新的不来，新事物必将取代旧事物，胜利总是会和勇敢者在一起。”老师：“非常好。”通过老师这样一步一步地正确的引导，让学生去体会，去感受作者的创作背景，在学生的脑海中形成一幅画卷，可以与作者产生共鸣的感觉，培养了学生的思维想象力和对诗词的鉴赏能力，体验诗人丰富情感同时对学生进行了挫折教育。
二、创设教学情境，认真品味诗词意境
所谓的教学情境，指的就是，初中教师在古诗文名言警句的教学过程当中，初中教师要善
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于从学生感兴趣的角度出发，兴趣是主动地学习的主要因素，而一个良好的学习氛围也是促进学生学习的重要手段，因此在课堂上去营造一个适合学生学习的氛围，既可以调动学生的学习的积极性，又可以让学生更直观地感受到作者的情感，目前，也是信息化发展的时期，教师应该逐渐改变自己的教学方法，与时俱进，多结合如今的信息技术进行课堂教学，而初中教师可以利用多媒体进行教学，可以播放诗词的朗诵，可以是电视中人物扮演的创作背景，也可以是一些图片，让学生真正地走进诗词的意境当中，激起学生对诗词学习的兴趣，引导学生主动地参与到课堂的教学当中，从而提升学生的情感意识。
例如，在教学《富贵不能淫》这一教学内容时，初中教师在进行诗词教学过程当中，可以穿插一些相关的视频或者音频进行教学，老师：“同学们，我们学习到了《富贵不能淫》这一课，现在让我们来听一段音频吧，去认真地体会一下作者吧。”学生：“好的。”教师可以播放一段这首诗词的音频，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”为学生营造一种强有力的气势，吸引学生的注意力，使学生在学习诗词时，融入到词的意境当中来。面对富贵、贫贱、威武等不同人生境遇时，都能坚持“仁、义、礼”的原则，以道进退。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，警醒学生作有志气有作为的人。孟子关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，
成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。直到今天，当我们读这段文字的时候，似乎仍然可以听到他那金声玉振的声音。
三、利用多种教学手段，调动学生情感
随着时代的不断发展与变革，现如今教师在进行教学时应改变自己传统的教学观念，应利用多种教学手段进行课堂教学，逐渐丰富课堂教学的内容。不仅如此，如今许多学生已经开始接触新兴产业，因此如果教师始终采用以往的教学方法不仅会使得课堂教学枯燥乏味，同时还会降低学生的学习兴趣。而科学技术在不断创新与发展的过程中衍生出了非常丰富的产物，一些功能极为强大的电子设备，慢慢走进了人们的日常生活中，对于教学领域所提供的帮助也是非常大的，因此教师应该逐渐适应新的教学模式，不断学习电子设备的应用，并可以合理有效地运用这些电子设备，帮助初中文言文教学进行有效地开展，而且教师在教学的过程当中，可以运用多种教学手段，来调动学生的情感，创新教学的方式和方法，将学生代入到作者的情感当中去，去认真地品读作者的感情，促进学生对诗词的喜爱。
例如，在对《论语》一课进行教学时，教师可以使用电子白板将《论语》的整篇课文投放
在上面，对课文中的重难点字词以及关键句子进行实时的编辑，使学生能够更加清晰地看到教师讲解重难点知识的步骤，让学生更好地跟随教师的脚步，对知识点进行合理的整合，帮助培养良好的学习习惯。教师还可以在电子白板中设立动画，将课本中的名言警句以动画的形式呈现给学生，让学生感受到学习过程就像是在观看电影一样，有效地激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中于教师的演示过程中，帮助学生更好地理解整篇课文的中心。并且教师可以使用教学平板，将有关该课文内容的习题放置在上面，然后让学生们进行练习，学生们通过电子设备进行操作，能够使学生感受到教学活动的新鲜感，从而提高对古诗文课堂的学习兴趣。哀悼袁隆平的句子
再例如，在教学《春望》这一教学内容时，教师可以让学生带有感情的朗读，让学生体会作者对国家的热爱和对家人的深切思念，加深对诗人的了解以及诗人作品的感受力，让学生进入到作者当时的情景中去，去感受作者的心情与遭遇，促进学生的个性发展与全面发展。教师还可以让学生进行当时情景的模拟，让学生去用眼睛看，去用耳朵听，去用肢体表达，全方位地去感知这首诗词所带来的感情，引发学生爱国情怀意识的共鸣。
四、组织小组合作进行探究
随着新课程改革的不断变换，小组合作学习已经成为其所倡导的一种教学方式，小组合作既可以促进学生间的情感交流，又可以充分发挥出学生学习的主动性，通过小组合作进行课堂教学也可以促进学生的全面发展，因此，在现如今的课堂教学中教师应该多利用小组合作的方式让学生进行学习，俗话说只要人手多，石磨挪过河。良好的小组合作，不仅能帮助组内成员对问题进行快速的解决，还能够锻炼组内成员的集体荣誉感以及成员之间的默契，可以在云课堂中开展小组合作的模式，让学生们通过组内讨论，对古诗文进行深入地探讨分析。例如在《生于忧患，死于安乐》这一课的教学过程中，教师将班内学生分为几个小组，在分组时注重人数的均等，同时将基础能力较强的学生指定为组长。在对文本进行学习时，教师组织通读全文后让各个小组通过组内讨论的方式，对整篇文章的主旨进行分析，对生字生词进行注释。对于重点句子，例如“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”进行翻译，然后组长将本组讨论的结果进行代表发言，教师再对学生讨论的结果进行相应的总结与指点。这种小组合作的学习方法能够让学生的自主学习能力得到锻炼，激发学生交流发言的欲望，使学生对古诗词的学习热情得到提高。并且多人交流的模式可以快速地将每个学生所持的不同观点进行整合，强化学生的思维能力，使学生对古诗文的学习更加轻松，
并且养成良好的学习习惯，通过古诗文名言警句，激励学生在逆境中奋起。其思想基础是一种至高无上的英雄观念和浓厚的生命悲剧意识，一种崇高的献身精神。是对生命痛苦的认同以及对艰苦奋斗而获胜的精神的弘扬，帮助学生对未来的古诗词学习打下坚实的基础。
五、延伸课外知识拓宽视野
元宵节吃什么课外知识在以往的教育教学活动中没有被一些教师所重视，许多教师在中考制度的压力下，始终认为学生的学习只需要将课本中的重点知识记住即可，因此，许多教师在进行教育教学时往往只注重于教材中仅有的知识，并没有将其进行合理的补充，而事实上，对于初中阶段的学生来说，其正是积累知识与打基础的阶段，因此课本的知识内容存在一定的局限性，初中生已经有更强的学习吸收汲取新的知识的能力。尤其是在古诗文中，其在教材中的知识点少之又少，所以教师应在古诗文的教学过程中为学生提供更多的拓展知识，拓宽学生的知识面，使学生能够有更多的知识基础，面对未来的语文学习。
例如，在《论文》的学习过程中，教师可以在为学生讲解完基本内容后，将孔子与孔子弟子之间的故事情节以文字或是视频的方式给同学们进行欣赏，学生在观看后能够了解人物
十大品牌奶粉排行榜形象的特征，而且教师可以将这本书的由来一并讲解给学生，并可以适当地向学生进行拓展，让学生根据自身实际情况进行适当的记忆与理解，从而能够让学生对整首古诗作品有更加深刻的认识，并且在日后学习有关三国演义的知识时，学生也能够更好地将该部分知识进行融入，既可以做到巩固学习的过程中，又能够帮助学生提高语文古诗文的学习能力，并且也能够让学生对这些课外知识产生一定的兴趣，使学生的自主学习能力得到锻炼。
六、家校共同建设教学环境
对学生学习能力的培养不仅仅在于教师，在于学校，家庭对其的引导作用也是非常大的。据调查发现，目前有许多家长以工作忙为由而忽视了学生在家庭中的学习状态，甚至一些家长为了安抚学生自己在家，将许多电子设备较早地交给学生，进而阻碍了学生在家庭中的学习氛围，针对这一现象的出现教师应该及时地作出应对措施。教师应多与学生家长进行适当的沟通，了解学生在家中的学习状态，并且将学生在学校的表现反馈给家长，教师应寻适合学生阅读的古诗文作品，将它们推荐给家长，让家长在家中合理引导学生对这部分知识进行学习。同时可以让家长多陪学生观看一些有关古诗古文的电视电影作品，让
学生在家长的陪伴下进行该部分知识的学习，并且教师与家长应该分别在课堂和家中对学生予以鼓励，提高学生对于语文古诗文的学习信心，帮助学生更好地面对语文课堂。

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