如何⽤12个标准来评价⼀个好学校
导语：
真正的好学校，都在接近教育的本质——学习以孩⼦为中⼼。
真正的好学校，不是好在⼤楼实验室⽓膜馆，⽽是好在校长和⽼师。
真正的好学校，他们顺应了孩⼦的天性，反⽽有了很好的成绩。
真正的好学校，不是军营、更不是监狱；⽼师和孩⼦，都很热爱⾃⼰的学校。
在教育的道路上，永远没有完美的好学校；适合孩⼦的学校，才是最好的学校。
为了孩⼦上⼀个好学校，家庭付出了多少的代价：
⼏百万、甚⾄上千万的破旧学位房，⼏⼗年的⼈脉关系，请客吃饭送出的礼品，孩⼦参加补习班兴趣班，拼命争取成绩排名，参加各种学科竞赛取得名次，⽂艺运动特长考级……
空气炸锅烤红薯最终，全家伤筋动⾻、吐⾎拼命、鸡⽝不宁地折腾三五年，换来最理想的结果，就是能够上⼀所好学校！
可是，究竟什么样的学校是好学校呢？
通常会⽤这四个标准，来衡量是不是好学校
通常，家长⼼中的好学校标准，⼤多是这么⼏项：
第⼀、名⽓⼤。
名⽓这个东西，是长期积累下来的，在家长的⼼⽬中，达到了只要⼀听名字就感觉很⽜逼的效果。
在北京的话，⼩学⾥的景⼭、中关村三⼩、实验⼆⼩、史家⼩学等等；中学⾥的“海淀六⼩强”、“西城四⾦刚”等等。
每⼀个地⽅，⽆论是⼀⼆线城市，还是⼩县城，都有这样的名校。
第⼆、排名⾼。
官⽅的、民间的，都有很多的学校排名的⽅法。
⽐如，把学校分为⼀流、⼀流⼆类、⼆流⼀类、⼆流⼆类；还有省重点、市重点、区重点；优质⾼中、⽰范学校……
那么，没有进⼊排名的，就是不⼊流的学校、⾮重点普通学校、⾮优质的薄弱学校……
说实话，看到这种排名和分类的⽅法，任何家长也都不想⾃⼰的孩⼦上不⼊流的、普通的、薄弱学校。
第三、成绩好。
秦统一全国后统一的标准文字是这个最硬核，成绩好主要体现在两个数据上，⼀是状元⼈数，⼆是平均分。
所有的学校都知道，这是⼀个最具说服⼒的数据。但是，论成绩的话，第⼀只有⼀个学校啊。
于是，很多学校就会想尽办法地⾃⼰创造很多的“分类”，让⾃⼰也荣获很多的第⼀。⽐如，单科的成绩、优秀率、录取到名校的⼈数，等等。
当然了，国际学校也⼤同⼩异，会把申请到国外名校的⼈数，作为成绩来展⽰给家长。同样的，也会划分出很多不同的分类，让学校的成绩能够拿到⼏个第⼀。
第四、⽣源好。
这个也简单，主要看进⼊到这个学校的录取分数。
以往，很多名校觉得统⼀的考试不⾜以能够筛选到最好的学⽣，于是，就选了据说最能衡量智商⽔平的奥数来作为录取标准。他们的理论，就是智商⾼的孩⼦，其实学啥都不会差。
现在呢，奥数由于仅仅作为筛选⼯具，浪费了⼤量社会资源，对很多孩⼦产⽣副作⽤，⽽被严重打压之后，很多学校会采取各种⾃发的“培训”，以及和孩⼦、家长的“⾯谈”，来筛选优质的⽣源。
当然了，也有⼀些学校，⽤国籍、学费来设置⼊学门槛，这也能筛选⽣源。
我再来补充⼋个标准，到底啥是好学校呢？
这些年来，作为⼀个家长，其实，我并没有专门去研究“什么样的学校是好学校”。主要的原因，是我们作为⾮京籍的家庭，就算⼼仪某所好学校，其实，也是⽆法去上的——⾮京籍只能报北京职⾼技校，且不能在北京参加⾼考。
不过呢，今天⼩丸⼦经历了“⼩升初”，我们也算借此更多地了解了很多学校。
带着孩⼦⼀起去过学校的开放⽇，参加了学校的⾯谈、家长会等等过程，有了很多实际的体验。
同时，做童书妈妈六年以来，我们⼀直关注“创新教育”。⽆论是创新型学校，还是公⽴学校、国际学校、公益学校的创新的做法，我们都会报道。由此，我们也和很多校长有过交流，去过很多学校进⾏探访。
今天呢，我就再聊⼀聊，我对“好学校”的⼀些认识和感受。经典监狱电影
有些呢，是对以上四个标准的补充和修正；有的呢，则是我⾃⼰作为家长的感受；还有的呢，则是作为记者的思考。
第五，历史怎样、现状如何。
⽆论对⽿熟能详的名校，还是没怎么听说过的学校，都要做⼀道这个功课。
看学校的历史，其实是看学校的基因。
有的学校，是⽣源具有特殊性，⽐如⼤多是⾮富即贵的家庭；有的学校，是投资⽅具有实⼒，⽐如某个⼤集团，或⽼牌的国外教育机构。
有的学校，是地理环境的因素，⽐如处在某个产业园区；有的学校，是校长和名师，⽐如出了著名的校长和创造了教学法。
有的学校，是具有某个学科上的优势，⽐如有的学校就以数学为特⾊，有的则以英语为优势……
所以呢，每个名校，其实有名的原因是不⼀样的，并不是说只要是名校，就⼀定适合⾃⼰的孩⼦。
了解完历史，就要再看现状。
学校要成名，⼤多需要⼗⼏⼆⼗年以上时间的积淀。但是，也有很多学校，在曾经的辉煌之后，会发⽣很多的变化。
⽐如，著名校长和⽼师的离开，投资⽅的更换，校风的转变等等。
很多时候，⼀些名校也是“盛名之下，其实难副”，在吃过去名⽓的⽼本⽽已。
我就遇到过⼏个学校，在最近⼏年接连遇到校长和管理团队离开、投资⽅更迭、教学⽅向调整等等重⼤变化。我不是说这些变化⼀定不好，但是，由此所带来的动荡，的确会影响到孩⼦。
教育，有⼀个时间上的滞后期——很有意思，就是学校发⽣变化之后，往往要到⼏年之后才能体现出来。好的变化，坏的变化，都是如此。
⽆论学校多么有名，最终，你的孩⼦也只能在这⾥学习⼏年⽽已，只要这⼏年学校的状态好，孩⼦就会因此⽽受益。
所以，详细了解学校的现状，以及未来三五年的发展规划，是最实⽤的信息。
第六，好成绩是从哪⾥来的。
好成绩的学校，不⼀定是好学校；但真正的好学校，却⼀定有好成绩。
这是怎么回事⼉呢？我来讲⼀个亲⾝经历。
有⼀位中学校长，很坦诚地说，我们有很多能够让学⽣成绩提⾼的⽅法，但是，我们也要考虑的成长规律。
⽐如，在初⼀的时候，更多的是关⼼孩⼦学习习惯的养成，⽽不是⼀上来就只眼睛盯着提⾼成绩。
好的学习习惯养成之后，有初⼆初三两年的时间，我们很有信⼼，把每个孩⼦的成绩搞好。所以，家长不要因为孩⼦暂时成绩不好⽽太过焦虑，也不要刚上初⼀，就每天担⼼中考。
当然了，也有的学校，为了能够快速、阶段性拿到最好的成绩，会采⽤很多“杀鸡取卵”的做法，有的做法，甚⾄会危害未来的发展。
⽐如，当⾯临到选考科⽬，物理和化学选⼀科，地理和历史选⼀科，这种情况的时候，本应该让学⽣都学习了，测试了，然后选择成绩好的那⼀科作为所选科⽬。
但是，有些学校为了能够“出成绩”，⼲脆让孩⼦早早就选好科⽬，只学所选科⽬，不学其他科⽬。
这样呢，成绩是有了。但是，孩⼦却少学了⼏门课程，对孩⼦上⾼中及以后的学习会造成⾮常⼤的影响。可是，这些学校说，那是⾼中的事情，和我们没有关系，我们管不着。
作为家长，我们⼀定要知道，好成绩的学校，其实分两种：⼀种是把应试教育做到极致获取短期好成绩的学校；⼀种是既符合孩⼦成长也能拿到好成绩的学校。
真正的好学校，是有能⼒做到第⼆种的。
原谅 张玉华 歌词第七，校长的理念是什么。
作为家长，单独和校长进⾏深⼊交流的机会，是⽐较少的。
但是，⼏乎每位校长，都会在⼀些重⼤场合，公开和家长进⾏深⼊的宣讲。
校长在这种宣讲会上，往往讲的都是真⼼话、实在话，也最能体现这个学校的理念和⽅法。
⽆论是参加这种宣讲会，还是通过视频、⽂字等⽅式，总之，能够多了解校长对教育的理解，对学⽣成长的理解，对好学⽣的标准，对好家长的标准——你就会知道这所学校⼤致上是不是适合你的孩⼦的学校了。
说到底，教育是⼀个“⼈对⼈”的⾏业，校长怎样对待家长、怎样对待⽼师、怎样对待学⽣，是⼀个学校的灵魂所在。
虽然，校长在公开场合说的，并不都能保证⼀件都不拉地实施到你的孩⼦⾝上。但是，基本上这所学校的运⾏，是由他来掌控的。你可以通过校长的介绍，知道⼤致的⽅向是怎样的。
⽽且，你也会发现，校长的成长经历、学术背景，甚⾄个⼈风格，都会影响到学校的发展。
有的校长很开放，学校就会有⼤量的社团和交流活动；有的校长很重视运动，学校就有专业的体育场馆，还组建各种运动队；有的校长重视传统⽂化，学校⾥就会有很多中国⽂化的体现……
第⼋，⽼师的状态是不是投⼊。
看完校长，再来看⽼师。
⽼师是每天都会接触到孩⼦的，所以呢，是最重要的教育因素之⼀。
就像⼀位校长说的，遇到⼀位好的班主任，⽐进到⼀所好学校，更难。
⼀个好的学校，⽆论校长的理念多么先进，⽔平有多么⾼，但是，如果没有⼀个⾼⽔平且稳定的⽼师团队，也很难说是⼀个好学校。
现在，学校的官⽹上，都能看到⽼师的介绍，这就能知道，学校吸引优秀⼈才的能⼒⼤⼩。
同时，还要看这些⽼师的稳定性，再好的⽼师，来⼀两年就⾛了，学⽣也很难得到持续的进步。
⼀位校长跟我说，她最⾃豪的事情之⼀，就是他们学校的⽼师团队极其稳定。⽽且，对好的⽼师，她会花好⼏年去盯着，想尽办法请进来；对于在学校的⽼师，还提供继续学习、进修的机会和补助，同时也关⼼他们的⽣活和家庭。
的确，⽼师的⼼安了，⽓顺了，孩⼦的教育⾃然也就好搞了。
我也曾在不同的学校，见到过很多的⽼师。事实证明，看起来开开⼼⼼，很享受⼯作的⽼师，他们的学校的确发展得不错。
第九，学⽣对学校的评价怎样。
学⽣是最了解学校的，他们真实的经历，虽然是个案，难免有特殊性，但也能够反映出学校的很多真实⾯貌。
⼀位学⽣告诉我，某学校把好的资源全给了国际部，中国学⽣啥也捞不着；⼀位学⽣告诉我，某学校的⽼师对家长很温和，⼀转脸对学⽣就很凶；
⼀位学⽣告诉我，他们的外教⽔平很低，很多发⾳都有问题，还经常更换；⼀位学⽣告诉我，他们的⽼师让他们⼤量刷题，背答案，还经常押题……
当然，我也遇到很多学⽣，特别发⾃内⼼地夸奖他们的学校，⽼师好，和学⽣们打成⼀⽚；活动多，学校组织⼤量的⽂化、社团，以及外出的游学活动，甚⾄还带他们去乡村当⼩⽼师执教，收获很多很多；连⾷堂的东西，都很好吃，现在毕业了，还总是怀念那⾥的美⾷……
⽽且，我还发现⼀个很有趣的现象，就是很多的学校⾥的⽼师，本⾝就是那个学校毕业的校友。
也就是说，他们考进⼤学，有的所学并⾮是师范专业。但是，因为热爱母校，后来就回到了母校，担任专业课程的⽼师——这种情况，我在好⼏所学校⾥都遇到过，很能说明这些⽼师对学校的感情和认同。
第⼗，学校是不是有⽣机。
很多学校都有开放⽇，可以让家长预约参观。
很多学校都有开放⽇，可以让家长预约参观。
那么，参观的时候，看什么呢？
我认为，不仅仅是看学校的设施，教室啊、图书馆啊、实验室啊、运动场啊……还要仔细地看⼀下“学校氛围”。
啥是氛围呢？其实，我也说不太清楚，应该就是整体的感受吧。
不要仅仅看硬件设施是不是完备、⾼级，⽽是看是不是给⽼师和孩⼦来使⽤的。
我看到过有些学校的图书馆，整整齐齐，书都是新的；⽽有的学校图书馆看起来不那么⾼级，但书都是被翻旧的，上⾯的标签都磨损了，明显是被借阅多次的。说实话，我更喜欢后者。
有⼀次，我们⼀⾏⼈，前往⼀所著名的学校。导航的时候，我们⼀度怀疑是不是弄错了地⽅，学校在⼀个⾮常陈旧的旧⼩区⾥，⽽且，从外观来看，也很普通。
但是，⼀⾛进学校，就感觉“哪⼉哪⼉”都是对的。
⽼师们都很⾃然、亲切，学校的保安、⼯作⼈员，也都很⾃然、亲切；孩⼦们很⾃信，也很有礼貌，不是那种看见客⼈就⽴正鞠躬，⽽是很⾃然地过来交谈：你们从哪⾥来的，为什么要来我们学校呢；
学校虽然不豪华，但每个⾓落都充满着⽣机；图书馆的书虽然不是很多，但看得出来书都被借过、被看过；活动区的设施有些甚⾄都是学校的⽼师和学⽣⼀起做出来的，简陋但很实⽤；
⾛廊⾥展⽰的孩⼦们的作业、作品，也不是符合规范的千篇⼀律，⽽是很质朴、很有趣的那种；甚⾄，洗⼿间也⼲⼲净净的，没有零乱的东西和污渍，校园的植物，也都长得挺好的，⼀副⽣机勃勃的样⼦……
这些东西，其实和学校有多少钱没有直接关系，⽽是跟学校的⽼师、孩⼦，喜不喜欢这个学校有关系。
第⼗⼀，孩⼦每天都在⼲什么。
除了学校常规地介绍学期的安排，假期的安排，社团活动等等的情况之外，还可以向学校了解孩⼦每⼀天都在⼲什么。
⽐如，在⼀所学校，早上六点半就可以开始⼊校，还提供早餐，这就⽅便很多需要早上班的家长；保证每天都有⼀节体育课，让孩⼦们得到充分的锻炼；
中午有⾃由阅读的时间，保证孩⼦每天都可以看⼀会⼉书；在学校有专门的“限时作业”时间，尽量减少回家的作业量；课后有选修课，每周有社团活动的时间；
罗密欧与朱丽叶剧本还可以为放学晚接的学⽣提供晚餐，并在学⽣等待家长的时间，开放所有的图书馆、操场、体育馆，让孩⼦可以写作业、看书、运动……
通过学校对孩⼦每⼀天的安排和描述，作为家长，我们就知道学校是为了⾃⼰管理⽅便，还是也为家长和孩⼦考虑。
同时，我们也会知道，学校是⼀味地强调学习成绩，还是综合考虑孩⼦的⾝⼼发展。
第⼗⼆，学校是不是特别⾃信。
在和学校的沟通中，并不是“服务好学⽣和家长”的学校，才是好学校。
反⽽，我看到的很多好学校，校长和⽼师，都是有⾃⼰的坚持的。他们为⾃⼰的坚持做出合理的解释的同时，透露出来的是⼀种⾃信和骄傲。
怎么创建博客有⼀位校长，在谈到孩⼦的运动的时候说，“体育⽼师的地位神圣不可侵犯”。
在他们学校，才⼏百位学⽣，就有⼗⼏位⾮常专业的体育⽼师，他们的体育课程，绝对不允许其他⽼师侵占——如果因
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