人教版三年级上册第四单元
13 花钟
教学要求:
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点:
1.学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
2.学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备:
1.教师演示文稿。
2.学生课前收集花儿开放时间的资料。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
买北京户口一、利用图片,谈话激趣导入
1.孩子们,你们喜欢花吗?说说你喜欢什么花?看,老师就给大家带来了许多花,认识它们吗?让我们一起喊出他们的名字来吧!(逐一出示花朵图片)简单介绍,理解“艳丽、淡雅”
2.看到这些盛开的花儿开放得那么快乐,老师想到了这个词“欣然怒放”,拼读“怒”,你怎么记这个字的?“怒”在字典中有两个意思,在这个词中应该选择哪个意思?花儿开得多么旺盛,谁能读出这种气势?花儿尽情盛开,谁能读出这种快乐?你还能用哪些四字词来说说它们吗?课文第一句把几个词组成了一句话来描写这些尽情绽放的花朵,谁能读出这样的赞美?(出示句子练读:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。)
3.花儿不仅芬芳迷人,还能做成为人们报时的花钟呢,(板书:花钟)今天我们就来学习《花钟》(读课题)
二、简介作者,初步感知花钟
1.(出示图片)这就是一个花钟,你们知道是谁第一个创造出花钟的吗?多肉品种
中秋祝福的优美短句简介林奈:他是瑞典的植物学家,从小喜欢植物,尤其是花儿,他四岁起便不断在花园里观察各种各样的花朵(板书:观察),甚至深夜、凌晨,他也守在园子里,等待花开
的时刻,他收获了许多有趣的发现。(板书:发现)
三、品读句子,学习第一自然段
过渡:今天让我们也开启一趟发现之旅。请大家翻开书。读书前先来读读自读提示。自读提示:1.自由、大声地朗读第一自然段.2.各种花儿什么时间开放,请画上波浪线。
(一)知花名
师:各种花分别在什么时间开放?请一个孩子读相关句子,其他孩子迅速圈出花名和开放时间。
生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮中苏
醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(指名一生读,其他学生书中圈画)师:我们玩一个合作小游戏:女生读时间,男生对花名,再请一个学生在板书中贴也花名,完成花钟。起诉离婚需要多长时间
过渡:数数看,一共写了几种花?(九种)仔细观察作者对九种花的描写,你发现了什么?
1.发现标点:每种花的描写用分号隔开。它们的关系是那样平等,好像正排排坐。最后这个省略号又说明了什么?小结:观察让我们发现了标点的奥秘。
2.发现时间:轻声把所有时间的词连读一遍,你发现了什么?
(1)按从早到晚的时间顺序来写;
3.(2)时间有的是整点,有的加了“左右”,表示大约的意思,给“左右”近义词:大约、
大概、大致。花儿未必整点开放,加上“左右”这个词,使表达更准确了。(出示字条:用词准确)小结:观察又让我们发现了用词准确的奥秘。
(3)表示时间的词处于句子中的位置不同。
师:我把小分句一句句分开,小组开火车轮读句子。(生读完前六句)你有什么发现?
生:时间放在句子前。
师:继续往下读(后三句)你又有什么发现?
生:时间放在句子中间。
师小结:表示时间的词有的在句子前,有的放在句子中,这样做有什么好处呢?(不单调)老师还能把时间放在句子后,读一读,意思变了吗?
4.大家也来变变变。前六句,时间在句子前面的你能把时间调整到中间或后面吗?(生
改)后三句你能把中间的时间调整到句子前面或后面吗?(生改)
5.时间放在句子前、句子中、句子后,这多种多样的表达让句子不再单调。(出示字条:
多样表达)小结:观察又让我们发现了多样表达的奥秘。
4这么多的花儿竞相开放,老师也想和大家一起读读这美丽的画面,我读轻时,你也轻读,我读响亮时,你也响亮着读,好吗?
(二)赏花开
1.这些花儿都开了,来填填空吧:
牵牛花蔷薇万寿菊
睡莲烟草花月光花
昙花
(1)先看老师填写好的,读一读,你喜欢吗?为什么?
出示:牵牛花开了,蔷薇开了,万寿菊开了,睡莲开了,烟草花开了,月光花开了,昙花开了
(2)你会怎么填?
2.大家会用不同的说法表达鲜花开放,每一句都那么有趣。你最喜欢哪句的描写?先捂着自己的耳朵,把你最喜欢的那句练读几遍,再读给同桌听,还要说说你为什么最喜欢这句。
3.根据学生反馈相机具体指导:
句子一:牵牛花吹起了紫的小喇叭。
(1)体会:写出了颜,形状,用人的动作描写花开的样子。
(2)指导带着动作读一读句子。(全班做动作读)
句子二:蔷薇绽开了笑脸
(1)体会:用人的表情描写花开的样子,理解“绽开”
(2)我们带着微笑的表情读一读句子读。(小组赛读)
句子三:睡莲从梦中醒来
(1)体会:用人的生活情景来描写花。
(2)出示花骨朵图,指名让学生唤醒睡莲。
句子四:万寿菊欣然怒放;
(1)体会:万寿菊开得很旺
(2)指导读出生机。(男女比赛读)
句子五:烟草花在暮中苏醒;
(1)结合傍晚六点的时间,理解“暮”:昏暗的天
(2)指导轻柔地读。(老师指导不断减轻地读)
句子六:月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
寒窑赋原文(1)做“舒展”的动作
(2)带动作全班齐读
句子七:昙花含笑一现
(1)理解“含笑一现”:昙花开花很美,可开放一小会儿,它就会马上合拢。如果你不留意,就会错过。所以说昙花(含笑一现),也可以说是“昙花一现”,描写别的花朵不能用这两个词。。
(2)指导读。
4.连读七句话,它们有什么共同之处?(把花当成人来写)这样写有什么好处?
小结:用拟人手法让花儿有人的动作、人的神态、人的生活、人的心情,把花朵开放的样子写得具体生动,而且形象,让咱们读起来有亲临其境的感觉。这就是巧用比喻、拟人等修辞手法的效果。(出
示字条:巧用修辞)这是我们今天的又一个发现。
5.让我们配着音乐,带着表情,带着动作,美美地读读第一自然段吧。
6.第一自然段主要想告诉我们?(不同的花开放的时间是不同的)请出中心句,画上横线。
7.中心句,画横线。指名读中心句。一起读读句子。
四、拓展训练。
看板书小结:留心观察,多多发现,你就会有更多收获。谁还知道其他花儿的开放时间。史记属于哪一类历史
1.老师也带来一些资料,一起来看一看,读一读吧。
2.这些花儿在什么时候怎样开放,请你当个小作家,选择你最喜欢的一种花写下。
写时注意准确用词,多样表达,巧妙地用上比喻、拟人。
3.交流、展示成果。
六、小结:
这节课,我们认识了许多花,知道它们在同一天的不同时间开放,那为什么不同的植物开花的时间不同呢?下节课我们再继续探讨吧。
七、作业:1.根据我们发现的写作方法,仿写课文第一自然段。
2.自己设计一个花钟。
板书设计:
13.花钟
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