浅析中职物流服务与管理专业“岗课赛证”融通的体系构建
浅析中职物流服务与管理专业“岗课赛证”融通的体系构建
摘要：在中职物流服务与管理专业中构建“岗课赛证”融通体系，是培养高素质、高技能人才的重要途径，也是顺应时代发展趋势的重要需求。但由于“岗课赛证”融通体系构建涉及到复杂的流程和繁琐的工作内容，且需要各个关联部门、单位的有机融合，所以实践中很多院校在该方面工作中还面临问题。文章对这些问题进行了总结，并结合中职物流服务与管理专业的实际情况，构建了完善的“岗课赛证”融通体系，以期通过研究为更多学校提供参考。
关键词：中职物流；“岗课赛证”融通；高素质
篮球鞋推荐引言
近年来，随着市场经济的快速发展，我国物流行业逐渐得到了发展，国家对高端物流人才的需求日益提升，这对各院校物流人才培养提出了新的要求。职业教育法的推出，让职业教育迎来了春天。中职学校作为我国技能型人才培养的重要机构，其担负着物流人才培养的重要职责，在新时代下，应当有效探索人才培养的新途径。2021年的全国职业教育大会明确指出，推动“岗课赛证融通”综合育人，提高教育质量。通过构建“岗课赛证”融通的课程体系，可
以使中职物流服务与管理专业人才培养更合理，且可以实现课程与岗位、职业证书、技能大赛的融合，使学生更为全面地学习知识，掌握技能，在毕业以后更好地为国家做贡献。因此，探索中职物流服务与管理专业“岗课赛证”融通体系，具有较大的现实性意义。
一、中职物流服务与管理专业“岗课赛证”融通体系构建的重要价值意义
“岗”是课程学习标准，以企业具体岗位需求为目标；“课”是课程体系，以对接职业标准和工程过程的岗位核心职业能力培养；“赛”是职业院校技能大赛，以赛促练、以赛促学提升课程教学水平；“证”是职业技能等级证书，以职业技能等级证书评价课程学习，使学生通过课程学习具备与企业岗位需求的职业能力，同时为高素质“双师型”教师的技能水平和专业教学能力的提升，提供了平台和途径。
1.能够培养高素质、高技能的复合型物流人才
在中职物流服务与管理专业中，有效构建“岗课赛证”融通体系，能够对院校原有的人才培养模式进行改革，使人才培养兼顾行业需要、岗位需要以及证书需要，使人才学习更为全面的知识，掌握更多的技能，真正提升综合素质。在以往的教学中，中职物流专业所采用
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的教学模式往往是理论性模式，教师依据教材进行理论性讲解，而学生在课堂中处于被动听课地位，没有主动探索的机会，且无法有效对知识进行实践演练和操作，导致学生的实践技能不高，未来难以适应企业的岗位需要。构建“岗课赛证”融通体系，则可以将这种局面打破，学校根据企业的岗位需要、行业对人才的证书要求以及技能大赛开展状况等对人才进行培养，调整课程设置，且在教学中加强校企合作，精准对接企业和行业的用人需求，实现产教融合。注重“双师型”教师队伍的建设，教师通过定时定岗下企业实践，及时了解行业和企业的用人需求，掌握前沿知识和技能，提升个人的教学水平，与企业合作，打造实训基地，在教学中模拟真实工作场景，使学生实现理论与实践技能的共同提升，最终达到培养高素质、高技能复合型人才的目标。
2.能够提升专业课程的合理性
在中职物流服务与管理专业中构建“岗课赛证”融通体系，还可以使专业课程设置更为合理，提升专业课程的有效性。课程是学生学习的基础，人才培养的基础都是课程，因此只有课程设置较为合理，才能够培养出高质量的人才。而实践中，很多中职学校物流专业课程设置都存在不合理的问题，例如一些学校课程体系是长期沿用之前的，没有随着当前新
时代的发展变化及时对课程体系进行调整与更新，整体课程处于滞后局面中。还有一些学校虽然与企业进行了合作，且融入了实践性课程内容，但是整体来看，因为校企合作的深度不够，难以及时对课程进行细化设置，所以现有的课程也存在诸多问题，无法与企业、行业实现紧密契合。而通过构建“岗课赛证”融通体系，可以使课程具有更高的科学性，为人才培养效果的提升奠定基础。
3.能够打破原有的育人模式
中职院校作为职业技能型人才培养的重要机构，其办学的主要目的就在于为国家培养人才，满足国家人才需求。而在人才培养中，育人模式是主要部分，是否能够构建良好的育人模式，直接关系到育人效果。在以往教学中，中职院校所采用的育人模式往往是院校独立育人，而在“岗课赛证”融通背景下，这种模式被打破了，院校不再是育人的唯一主体了，其育人工作的开展需要与企业、政府等进行有机联系，通过各主体的互通、交流等对育人过程进行重构，从而能够使育人工作取得更为理想的效果。例如，对于物流服务与管理专业而言，在“岗课赛证”融通背景下，不管是对课程体系的设置、人才培养过程的优化，还是对学生理论与实践学习的调整，都需要学校与企业进行紧密沟通，并与行业进行
协调。可见，“岗课赛证”融通体系的构建，将中职院校物流服务与管理专业中传统的育人模式打破了，提升了育人的有效性。
二、中职物流服务与管理专业“岗课赛证”融通体系构建的逻辑分析
希腊神话中的神1.物流服务与管理专业就业岗位分析
在中职物流服务与管理专业中构建“岗课赛证”融通体系，首先就需要对行业的就业岗位进行详细分析。近年来，我国经济高质量发展，在全球化经济持续深入发展以及高科技技术不断发展的过程中，物流作为支撑经济发展的基础性产业，迫切需要提高物流服务效率和质量。物流的就业岗位具有较宽的覆盖面。为了应对行业“扁平化”的发展趋势，中职物流服务与管理专业要对课程体系进行调整，根据岗位情况对课程体系进行设置，尽量在课程中设置《物流管理基础》、《运输管理实务》、《仓储与配送实务》等课程，且还可以根据不同岗位设置专业课程，如货代专业可设置《货运代理实务》，冷链物流专业可设置《冷链物流》等一些专业课程，还可以设置《物流单证》、《物流客户服务》等课程，使学生通过详细而全面地学习，不断提升综合技能，更好地应对行业的发展变化。
2.物流服务与管理专业技能竞赛情况分析
技能大赛包括了学生竞赛和教师竞赛，大力推行“三促”工程，遵循以赛促教、以赛促研、以赛促学的理念，对接国赛和行业企业标准，全面开展“岗课赛证”融通实践改革。学生技能大赛是教学课程的方向标，将技能大赛的内容融入日常教学过程，实施模块化教学，帮助学生提升技能，从而了解行业、企业的新规范、新技术和新工艺。教师技能大赛是教法改革的动力，教师通过技能大赛，不断钻研、学习，掌握更优的教学方法，开发更好的教学资源，从而提升个人教学水平。
3.物流服务与管理专业职业技能标准分析
物流服务与管理人员是在生产流通、服务领域中，从事物品仓储、物品运输、物流信息服务，且进行装卸搬运、配送包装、仓储运输等的人员。我国政府在2020年颁布了《物流服务师》国家职业技能标准，其对物流服务师从业者的职业活动内容进行了详细规定，且对不同等级从业者的技能水平、理论水平等都进行了明确规定。中职学校要依据国家物流行业的职业技能标准对人才进行培养，所培养出来的物流人员不仅具备较高的运输、仓储、货代等业务能力，而且还要具备物流信息技术应用的能力和物流管理能力。基于此要求，在对课程进行设置的过程中，要设置《Excel在物流中的应用》、《物流信息技术应用》、《物流客户服务》等课程。
三、中职物流服务与管理专业“岗课赛证”融通体系构建的实践路径
1.岗课融合，打造校企双元育人格局
中职物流服务与管理专业要有效开展岗课融合，打造校企双元育人格局，就需要构建良好的校企联合办学模式，要将产教融合实践基地和产教融合联盟作为基础，与多个企业开展战略合作。并在合作过程中将工匠精神、企业文化、岗位细则等融入到人才培养的整个流程中，将先进的物流管理技术、管理方法等植入课堂，打造规范性、科学性的人才培养方案，重新对课程体系进行建设，使整体课程体系与岗位技能进行对接。还要在对基础课和理论课进行“瘦身”的同时，打造专业特课程，使专业教学活动与产业需求更为契合，在企业合作、产业发展的基础上开展课堂革命。此外，校企双方还要在社会服务、实习就业、人才培养等多方面进行深度合作，健全教师与师傅双教学、企业与学校双主体、学生与学徒双身份的双元化育人格局，真正为国家培养高技能、高创新精神的物流人才。火爆网页游戏
2.课赛融通，提升学生职业素质
结婚证丢失怎么办中职学校应当坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促建”的理念，从国家-省-市-校四个层面构
建大赛体系，有效对职业技能大赛的牵引作用进行发挥，使之成为物流服务与管理专业教学质量提升的有力抓手。应当将技能大赛有关的技术、规范等与课程标准有机融合、将大赛中的技能点与教学知识点进行结合、将大赛训练与物流专业实践教学紧密融合、将大赛训练方式与物流专业教学方式紧密联系、将大赛评价标准与物流专业教学评价标准有效对接，使物流专业真正形成“课赛融通”的教学体系，使学生在这种体系下有机开展学习，最终实现职业素质的全面提升。如我校在多年学生技能大赛的经验下，将竞赛内容融入《仓储与配送实务》、《物流单证》和《物流综合实训》等课程中，通过模块的教学让学生全面掌握竞赛内容，再择优选拔参赛选手进行加强训练。近三年来我校学生共获得省技能大赛一等奖四次，国家技能大赛二等奖一次。

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