交流与探讨
138 2020年11月（下）/ 总第273期
冰释前嫌的意思引 言
吉林农业大学动物药学专业依托学校建设国内一流、世界知名的高水平农业大学的奋斗目标，依据我国畜牧业发展及保障动物和人类健康对动物药学专业人才的需要，立足东北、面向全国，培养掌握动物药学基本理论和技能，符合社会、经济及科技发展要求，拥有“明德崇智、厚朴笃行”精神和创新创业能力的高素质复合型专业人才。
新时期，中国高等教育的四大功能为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新，其中人才培养是高校的核心职能，而科学研究是高校的重要职能，因此教学与科研是大学教师专业技能水平的重要衡量指标[1]。国家教育部于2001年发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，指出“要进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”，“提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动”[2]，明确指出培养高校学生科研创新能力和实践能力的重要性及迫切性。多年的教学证实，科研可为教学提供新的思想与启示，教学与科研融合可极大提高学生的创新创业能力，二者互相促进、相辅相成[3]。本文以吉林农业大学动物学专业人才培养为依托，探讨如何通过科研与教学的融合，提升学生的创新创业能力。
1 吉农动物药学特科学研究成果概况
1.1开展了中药废弃物再利用研究，扩展了中药应用范围[1]
吉农动物药学教师在中医药学理论指导下，主要以中药废弃物为原料，开发提高动物生产力、预防药用动物、宠物等经济动物疾病的中兽药产品。近5年来，专业在中药废弃物再利用研发领域，获得省部级科研立项支持10余项，如《西洋参茎叶作为中药添加剂新资源原料的研究与开发》
获得吉林省医药健康领域—中药材综合利用关键技术研究立项支持等。授权发明专利《牛病毒性腹泻病毒转基因黄芪疫苗及生产方法》利用转基因技术将病毒与中药相结合，开创了疾病防治新方法。
1.2开展动物药产品研发，促进了动物药产业的发展
吉农动物药学教师开展了动物药（鹿茸、林蛙油等）天然活性成分的提取、分离、纯化、开发、质量控制技术、产品研发等研究，促进了吉林省动物药产业的发展。近5年来，在动物药产品研发领域，获得省部级科研立项支持近10余项，如《保健食品马鹿茸抗骨质疏松胶囊的研制与开发》获吉林省科技创新与科技成果转化计划—医药产业发展引导资金支持[2]。
1.3开展了动物疾病防治机制研究，有力地促进动物养殖业发展
吉农动物药学教师运用分子生物学、诊断学、病理学及动物微生物与免疫学等为理论基础和研究手段，研究动物普通病、代谢病及传染病等的病因学、流行病学、和预防学及防治方法；开展动物疫苗、诊断制剂、血清等生物制品关键共性技术的研究开发和产业化。近5年来，专业在动物疾病防治机制研究领域，获得省部级以上成果奖励近10项，其中《鹿主要传染病诊断和综合防制技术体系的构建与应用》和《4种重要人兽共患病原细菌耐药机制及耐药性抑制剂的研究》分别荣获吉林省科学技术奖一等奖。
1.4开展了梅花鹿规范化养殖关键技术研究，推动了梅花鹿产业健康快速发展
吉农动物药学教师针对梅花鹿养殖业产能不足和养殖户过于追求产量导致的畸形茸、茸增多、非药典鹿茸充斥市场现状，开展了梅花鹿规范化养殖和加工技术。近5年来，专业在梅花鹿规范化养殖技术研究领域，获得省部级以上成果奖励近10项，其中《规范梅花鹿的疾病防控及饲养管理》、《梅花鹿产业化关键技术开发与应用》和《梅花鹿高效养殖加
岳阳楼记原文及翻译科研与教学融合提升学生创新创业能力的探索
——以吉林农业大学动物药学专业培养模式为例
■苏凤艳 林春梅 毛欣欣 李延军 万春长
（吉林农业大学中药材学院）
摘 要：以吉林农业大学动物药学专业培养模式为例，分析了吉农动物药学特科学研究成果、科研与教学融合协同育人
的举措及成效，探讨了通过科研与教学融合，培养学生的科研素养，提高学生的科研实践能力，培养创新创业人才的模式，实现高水平科学研究与高质量动物药学人才培养深度融合。
关键词：科教融合；教学改革；人才培养
基金项目：2019年度吉林省高等教育教学改革研究课题《以科研促进教学的创新型人才培养机制的研究》。
苏凤艳，林春梅，毛欣欣等：科研与教学融合提升学生创新创业能力的探索
工关键技术的研究与应用》获得吉林省科技进步二等奖。
2 吉农动物药学科研与教学融合，协同育人的举措
2.1凸显吉农动物药学特，深化教育教学改革
专业结合毕业生调查反馈和社会发展趋势，将动物药学特研究成果转化为优质的教学资源，拓展第二课堂，不断探索具有吉农动物药学特的人才培养模式，确立了动物药学人才培养目标，建设“传统与现代、动物药学与人文、共性培养与个性发展、传承与创新”4个结合的中药学与中兽药学知识交叉融合的专业课程体系。注重人才培养过程中“强化动物药学思维、强化实践能力、强化传承能力、强化综合素质”4个强化培养措施，形成产学研相结合的特人才培养模式。
成语猜谜2.2加强科教融合，促进科学研究向课堂教学实践转化
目前，高校的课堂教学方式主要仍是填鸭式教学，依据教材传授学生知识，导致学生的学习兴趣不高，学习效果一般。吉农动物药学专业教师将自己的科研成果融入课程设计与课堂教学中，特别是实验教学中，提高学生学习积极性，吸引学生主动融入教师的科研项目研究工作中，培养学生的科研素养，提升学生的科研创新能力。
2.3加强科教融合，优化第二课堂教学模式，提升育人效果
第二课堂是高校的第二大育人载体，是实施素质教育的重要途径和有效方式，是素质教育不可缺少的部分。从科研活动入手，注重研究性学习和社会实践，创新第二课堂，是提高动物药学专业学生综合素质的有效手段。吉农动物药学教师积极吸纳本科生进入科研团队，将科研项目研究与大学生创新创业大赛、互联网+大赛，培养学生的团队合作意识、创新意识和创新能力；鼓励学生根据老师提供的后弦新歌
条件和自己的兴趣，开展毕业论文选题、试验设计，论文撰写等科研训练，培养学生知识综合运用和开发创新能力，提高学生的专业技能和科研技能。
2.4以三位一体实践教学平台为支撑，深化科教融合、开放共享的协同育人机制
将科研、学科及企业优势转化为人才培养优势，提高学生创新创业能力和人才培养质量。吉农动物药学专业依托吉林省中药学实验教学示范中心，动物生产及产品质量安全国家教育部重点实验室、吉林省梅花鹿高效养殖和产品开发技术工程中心、梅花鹿药用资源利用关键技术研究室3个部、省级科研平台及15家企事业单位，创建“实验教学中心--科研平台--企事业单位”产学研三位一体实践育人体系，提升学生的创新创业能力和竞争能力。
3 吉农动物药学科教融合，协同育人的成效
3.1具有吉农特的教改成果丰硕
围绕吉农动物药学特人才培养开展的教学改革获得了丰硕的成果，《以科研促进教学的创新型人才培养机制的研究》、《高等教育产学研结合培养高层次创新人才机制研究》等获吉林省教育厅社会科学研究项目资助。2018年，《地方农业院校“双化”实践教学体系的构建与实践》获高等教育国家级教学成果二等奖，《地方农业院校大实践观下精准化实践教学体系的构建与实践》获第八届吉林省教学
成果奖一等奖，《地方高等农业院校卓越人才培养模式的研究与实践》获第八届吉林省教学成果奖二等奖。
3.2科研成果融入教学，提高了学生学习的主动性和积极性，增强了学生的科研意识
吉农动物药学专业教学团队积极将承担的各级科研项目研究成果转化为教学内容，有助于学生了解学科和专业的前沿知识及其在产业中的应用，增强学生对专业的认同度，同时近距离地接触科研成果，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
3.3科教融合的第二课堂育人效能凸显
近3年，依托教师的科研项目，近300名学生参加了国家级、省级创新创业训练计划项目，在“互联网+”大赛、创青春创新创业大赛等科技类竞赛中获得国家级、省级奖励48人次，其中《梅花鹿IL-2真核表达及其表达产物抗菌活性研究》、《西洋参茎叶增强机体免疫活性提取部位的研究》等在大学生创新创业训练计划项目中获得国家支助，《森小子东北土特产》在第三届互联网+大学生创新创业大赛中获国家级铜奖、省级金奖。通过第二课堂的科技研讨活动，推动了大学生创新创业成果的孵化。
3.4产学研三位一体实践平台育人成效初现
广发信用卡申请吉农动物药学专业依托“实验教学中心--科研平台--企事业单位”产学研三位一体实践育人体系，引导学
我心永恒原唱生进入科研团队和企业进行创新创业训练，提升学生的创新创业能力和竞争能力，人才培养质量持续提高。近3年，平均毕业率高于98%，学位授予率97%，2020年考研率突破50%，一次性就业率94%，为我国的畜牧业培养了中兽药理论传承与现代动物药研发理念和能力兼备的复合型人才。
4 结 语
科教融合协同育人是现代大学本质和提升人才培养质量的必然要求[4]，是中国高等教育在新形势和新挑战下，融入世界高等教育的重要形式[5]。今后应结合学校、专业的实际，制定出科教融合协同育人的激励、评价、推动、保障等政策、制度，并有效贯彻执行，促进科学研究成果向教学资源转化，使科学研究与课堂教学有机融合，培养学生的创新意识、科学精神、进取精神，同时引导学生树立正确的学术导向、价值取向，将思政教育贯穿学生培养全过程，真正实现科教融合协同育人的目标。
参考文献
[1] 段忠贤，黄月又.从“案例研究”走向“案例教学”: 科研成果
转化教学实践的路径[J]．教育文化论坛，2019(4) :132.
[2] 中华人民共和国教育部.关于加强高等学校本科教学工作提高教
学质量的若干意见.2001.8：第十一条.
[3] 吴志强，储爱民，卢立伟．本科教学审核评估视域下科研成果转化
为教学资源的思考[J].当代教育理论与实践，2017(6) :105-107. [4] 毛小平，李智伟.从“科学研究”走向“课堂教学”：科研与教
学融合的机制探讨[J].当代教育理论与实践，2019, 11(6):14-18.
[5] 高松，方海雁，吴鹏，等.基于“科教融合”的新安医学创新人
才培养模式实践与探析[J].国际公关，2020(11):113-114.
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