《国际贸易实务》课程思政教学改革研究
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区域治理作者简介：王素仙，生于1979年，副教授，硕士研究生，研究方向为国际贸易。
河北政法职业学院2019年研究课题，课题批准号：ZF20190707，课题名称《《国际贸易实务》课程思政教学改革探究》
《国际贸易实务》课程思政教学改革研究
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河北政法职业学院国际法商系  王素仙
摘要：专业课程思想政治教育是实施“课程思政”教学改革的重要着力点，对于提高专业课程教学质量和提升外贸类专业人才培养水平具有特定的意义。本文以构建全员、全程、全方位的课程思政体系为目标，首先分析了《国际贸易实务》课程建设中当前存在的问题及进行思政改革的必要性，探讨了开展思政改革的路径。本研究成果不仅适用于本课程，对其他专业课程思政改革也具有一定的参考价值。关键词：课程思政；《国际贸易实务》；职业素养中图分类号：D412.62
文献标识码：A
文章编号：2096-4595（2020）30-0063-0002
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”课程思政是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程，从而潜移默化地对大学生的思想意识、行为举止产生影响，是在专业课程教学过程中融入道德和价值观教育内容的模式。[1]
一、课程思政建设中存在的问题
长期以来，思政课程建设与专业课程的建设存在严重脱节的问题，高职专业课程教师对学生专业技能培养十分重视，但在德育教育方面开展工作较少，普遍认为这是思想政治老师的工作，这其实与全面育人的宗旨是相违背的。思政教育工作不再仅限于是思政课程教师，专业课程教师在专业教学中也承担其思政教育的义务和责任。
“教给学生一滴水，教师要有一桶水”。专业课教师擅长的是本专业知识技能的教学，对于如何开展思想政治教育没有进行过系统学习，了解并不深入，表现为思政内容教学不自信，不知道从何下手。然而教师不能仅仅局限于知识传授和技能培养，应把爱国主义教育和社会主义核心价值观教育融入专业
课程的教学中去，教育和引导青年学生树立正确的“三观”，提高青年学生的思想道德素质，不断为企业培养政治素质过硬、有较高职业素养的技能型人才。
《国际贸易》课程教学中，我们将思政元素有机融入课程教学，厘清其内涵和承载的教育功能，既准确把握《国际贸易》课程的性质特点，又体现思政教育属性，真正做到显性教育与隐性教育融会贯通，扭转目前国际贸易实务课程教学中重知识传授轻德行培育的状况，打破原先思政教育和专业教育“两张皮”的困境，真正做到习近平总书记所要求的“守好一段渠、种好责任田”“与
思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
二、开展课程思政的必要性
《国际贸易实务》是国际贸易专业的专业核心技能课程，课程的基本任务是：使学生不仅要懂得国际贸易的基本理论和正确掌握我国对外贸易的原则、方针和政策，而且需要全面掌握进出口业务专业知识和技能，学会运用国际贸易惯例和国际法律知识。能正确执行我国的对外贸易政策，把生意做好做活，把对外贸易业务提到一个较高的水平，更好地完成进出口贸易的各项任务，培养学生具备作为一名国际贸易业务人员的必备能力。国际贸易专业毕业生毕业后主要从事对外经济贸易活动，在贸易过程中，贸易人员一方面要考虑经济利益，另一方面要认真贯彻我国的对外方针政策，在履约中，注意重合同、守信用，注意保持良好的形象。
国际贸易专业毕业生毕业之后主要就职于外贸类企业，为了更进一步了解所就业企业对于我们毕业生的职业素养和政治素养等方面的需求，我们进入50家接受过我院毕业生的合作单位通过问卷调查、电话访谈和企业座谈等多种形式展开此次调研。企业既包括石家庄、保定、廊坊、唐山等城市的外贸公司，还包括北京、天津等地的外贸企业、国际货运代理公司等。调研过程中，所有企业都表示员工的综合素质如爱岗敬业、团队合作精神、对企业忠诚、踏实肯干等是企业最为看重的。
高校要从国际贸易实际业务出发，培养适应现代社会需求的国际贸易实务人才。良好的外贸操作技能固然重要，但首要的还是良好的职业规范和素质。这就需要我们在国际贸易实务课程中融入思政元素，培养学生爱国敬业、求真务实、遵守法纪、公平公正、精益求精的精神。
因此，在“课程思政”的大背景下，在专业课中融入思政元素，就具有重要意义。
三、课程思政的建设内容和方案“课程思政”属于“隐性思政”，在授课过程中教师要把思政教育融入专业课程教学的各环节、各方面，在课程内容中融入我国传统商文化、社会主义核心价值观、“十九大”报告文件等精神元素，与“显性思政”共同构建全课程育人格局。为此我们需从师资队伍、调整教学内容、丰富教学方法三个方面来实现。
（一）提升教师全方位育人素质
师者，传道授业解惑也。作为一名人民教师，“传道”是处于第一位的，教师应该不仅仅关心学生对于专业知识的学习，更应该要时刻关注引导学生树立正确的三观，充分认识到课程思政的重要性，把知识传授、能力培养、价值塑造融入课程教学中。
专业课教师首先应该提高自身的政治素养，坚定理想信念，坚持政治学习，有良好的职业道德，正所谓“师表，人之模范也”。另一方面专业课教师要发挥自身价值引领的能力，我们调查表明，高职生与专业课教师联系更加紧密，更容易受专业课教师的影响，作为专业课教师要打破专业局限，积极进行思政内容和课程内容的融合，引导和激励学生，促进学生德、智方面的同步发展；同时我们可以通过让更多企业兼职教师也走进思政课程，从企业角度来阐述思政教育对职业生涯的重要性。
（二）调整课程内容，有效融入思政元素
调整教学内容的关键在于深度挖掘专业课程中的思想政治教育元素，整理归纳，在兼顾专业课程教学内容的理论性、学术性、实践性及前沿性的同时，着力强化了思想政治教育的内涵和导向，力求真正做到习近平总书记所要求的“守好一段渠、种好责任田”“与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
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（三）丰富教学方法和教学手段
专业课程讲授过程应融入社会主义核心价值观和中国传统商业文明，如果单纯地去讲理论很难吸引学生兴趣，所以在课程思政改革中我们根据现在“00”后学生的特点，大量融入了新鲜事件和外贸企业实例，让学生身体力行，真正地感受到祖国外贸飞速发展及在整个世界的巨大影响力，增强学生爱国情怀和历史使命感。我们采用讲授法、专题案例讨论法、辩论赛、大量的FLASH动画等多种方法和手段把社会主义核心价值观和中国传统商业文明融入《国际贸易实务》课程教学中来。
在教学方法上我们采用“线上线下”相融合，真正实现“思政知识点”与“专业知识点”相融合。“互联网+”教育是互联网时代教育大变革的产物，将互联网信息技术引入教育教学是我们教学的趋势。在《国际贸易实务》课程思政的教学改革中，课上我们通过短视频、讨论、辩论等多种形式的主题活动来提高学生的专业自信和学习热情，课下我们也开展了多样的互动。
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比如在课程之初，我们就针对本次新冠肺炎疫情中所体现出的中国精神让学生进行探讨，以“我来告诉你一个疫情故事”为主题把这场疫情中感人故事讲述给大家，让大家深刻感受到全国人民同舟共济、守望相助的坚定信念。在这场疫情中大家也看到世界人民共克时艰，携手应对的勇气。“人无精神不立，国无精神不强”，在这个过程中给
学生融入爱党、爱国、爱社会主义教育、合
作的教育。
在岗位认知环节，我们引入《庖丁解牛》
（《庄子·内篇·养生主》）、鲁班造车、
李春修桥等中国历史长河中著名的工匠精神
历史成果展示中国传统中的工匠精神：敬业
尊的拼音
专注、精益求精。在此基础上，我们让学
生一起观看包含《国际贸易实务》课程内容
的第45届世界技能大赛货运代理等项目的
视频资料、纪录片《我在故宫修文物》、复
兴号列车的故事等视频让学生感受到精益求
精的工匠精神，从而在以后的岗位上能兢兢
业业，对工作专注倾心，对细节追求完美，
对技艺不断磨砺，通过一系列的活动不断激
励学生刻苦学习，走技能成才、技能报国母亲节送啥礼物好
之路。
在信用证环节，我们用红顶商人胡雪岩
胡庆余堂有6条堂规：戒欺、诚信、不得以
次充好、不得以假乱真、童叟无欺、真不二
价的案例，表明诚信是中国传统社会的基本
伦理。诚实守信是社会主义核心价值观的内
容之一，
在公务证书环节，通过观看《中国外贸
一分钟》《远方的家——一带一路》等视频，
让学生真正了解“一带一路”倡议和中国“和
平、友好、互利、共赢”的理念，同学们看
到祖国日新月异的变化，感慨祖国的繁荣与
强大，为祖国取得的辉煌成就感到骄傲，学
生们纷纷发帖留言，大大增强了同学们学习
的信息和兴趣。
在不同的教学环节，我们以多种手段多
国庆节法定几天假种途径融入思政元素的方式，让学生树立全
球视野，拥有正确的世界观、人生观和价值
观，增强了学生国家观念，激发了爱国情怀，
真正了解“一带一路”倡议和中国“和平、
友好、互利、共赢”的理念，凝聚了奋进的
力量，真正发挥了课堂育人主渠道作用，实
现线上线下、课内课外混合式全面育人。帮
助学生拥有正确的世界观、人生观和价值观,
充分发挥全课程育人的作用，突出思政元素
杂粮煎饼的做法在知识育人过程中的思想价值引领作用。
参考文献
[1]王宝军.大学理科专业课程思
政的特点和教学设计[J].中国大学教
学,2019(10):37-40.
[2]靳诺.立德树人高等教育的
根本任务和时代使命[J].中国高等教
育,2017(18):8-12.
[3]刘建军.工匠精神及其当代价值
[J].思想教育研究,2016(10):36-40.
[4]高宁，张梦.对“课程思政”建设
若干理论问题的“课程论”分析[J].中国
大学教学,2018(10):59-61.
[5]黎凌宏.高职院校专业“课程思政”
的教学探究—以“《国际贸易实务》”课程
为例[J].文教资料,2019(21):195-196.
表1
课题内容
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