我国高等艺术教育发展的问题及对策探析
我国高等艺术教育发展的问题及对策探析
□乞佳1李婳2曹小旭3
摘要：当前，我国高等艺术教育工作受到高度重视，同时面临着新的挑战，一些亟待解决的问题在一定程度上制约着高等艺术教育的良性发展。该文分析了当前我国高等艺术教育发展的现状，就高等艺术教育在艺术教育评价标准、艺术类专业招生资质、艺术大学建设、创新型艺术人才培养、艺术院校研究生教育等方面的问题提出了相关对策。
关键词：高等艺术教育问题对策
“十二五”以来，高等艺术教育事业的发展方向更加明确，发展空间更加广阔。2011年，《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》发布，艺术学成为新的学科门类。2212年，《关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确指出要加强艺术等行业高校建设，突出学科专业特和行业特，要“以扶需、扶特为原则，发挥政策引导和资源配置作用，支持有特高水平地方高校发展”这体现了教育部对艺术院校和地方高校改革发展的重视。2015年，《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出:“学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程综合性，加强实践活动环节」2019年，《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》提出：“高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，大力加强和
改进美育教育教学。”2当前，我国高等艺术教育 事业在诸多因素的共同推动下，正面临着前所未有的发展机遇和挑战。高等艺术院校提升办学水平和教育质量，培养有社会责任感、服务祖国和人民的高素质艺术人才，已成为一项十分迫切的任务，其中的关键点是如何解决当前制约高等艺术教育发展的一些问题。
一、我国高等艺术教育发展面临的问题
1.关于艺术教育评价标准的问题
一些艺术类院校的教学、科研评价往往多参照非艺术类院校评价的标准，这一问题不仅体现在对科研创作成果的评价、学术认定方面，而且体现在教育教学评估方面。如P，学科项目评审等是针对全国所有高校的，其中的评审原则未作分类，用统一的尺度评价艺术与非艺术类院校，会使部分艺术类院校在具体申报和评审工作中遇到一些问题。在评审过程中，论文的层次、发明专利的数量、获奖项目的认定和级别、成果转化的经济效益等更受重视，而艺术类学科专业的人才培养、科研创作以及原创作品的优势与特有时会被忽视，一些艺术专业领域的奖项或有显著社会效益的项目由于不是相关部门承办的，有时不被承认。这些问题导致部分艺术类高校中有社会声望的艺术家在各级各类课题与项目申报和高层次专业技术称号评审时受到了影响。
2.关于艺术类专业招生资质和规模的问题
一段时间以来，由于受片面追求经济利益和求大求全的畸形发展观影响，部分不完全具备艺术类办学条件的高校特别是新建本科院校盲目设置艺术类专业并招生，使艺术类专业的办学规模迅速扩大。这一方面导致艺术类专业人才培养供大于求，另一方面导致部分毕业生的专业素质与社会需求存在一定差距，阻碍了我国高等艺术教育质量和文化艺术人才队伍水平的整体提升。
3.关于建设艺术大学的问题
艺术大学在我国尚属空白。在国内现有的独立设置的专业艺术院校中，还没有艺术学科比较齐全的综合性艺术大学，这影响了我国高等教育的整体发展水平和国际竞争力的提升。
4.关于创新型艺术人才培养问题
对于艺术院校而言，艺术课程的设置不仅需要培养学生对于美的感受力，而且需要培养学生的创新能力。通常情况下，艺术人才培养应该具有双重指向：一是培养适应性强的基础性人才；二是培养少而精的创新型人才。然而，目前我国部分艺术院校对创新型艺术人才培养的关注力度不足，艺术人才培养存在着重数量轻质量、有“高原”缺“高峰”的问题，没有为创新型艺术人才提供良好的培养环境。
5.关于艺术院校研究生教育问题
首先，部分专业艺术院校在博士层面的人才培养上面临着
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理论研究ART EDUCATION RESEARCH
一定的发展瓶颈。一些综合大学的艺术学院可借助整个学校非艺术学科的优势，相对容易地取得艺术类学科博士学位授予权，而一些专业艺术院校相对而言难以取得该项授予权，这在一定程度上影响了部分专业艺术院校的学科发展后劲。其次，艺术博士研究生教育有待发展。在2000年国家教育管理体制实施重大调整后，部分地方专业艺术院校尽管举办硕士研究生教育历史较长、办学实力较强，但与其他类型同等办学资历的院校相比，博士授权单位较少，这在一定程度上制约了我国艺术院校办学水平与核心竞争力的整体提升。
二、我国高等艺术教育发展的对策与建议
梁山108将排名及绰号1■制定并细化艺术教育评价标准
笔者认为，相关部门需要制定符合高等艺术教育规律的评价标准。相关部门在制定相关评价机制时，要充分考虑高等艺术教育的实际情况，所有的考核指标应准确对应高等艺术教育的特点，体现对艺术人才培养规律的基本把握，这样才能够使高等艺术院校及其有关人员在各级评审、评价中有章可循，使高水平艺术家的专业成就和社会贡献得到应有的认可。女P，相关部门可将高等艺术教育按照不同
专业设置分解评价指标，一类是平时表现成绩，另一类是作品质量(作品是否具备较强的流畅性和美观性、能否满足大众的审美需求、在展示的过程中是否具备较强的体验感)及创意(艺术创作是否具有原创性)，每一类都配有详细的评价指标体系。这样可以在很大程度上明确艺术考核标准，使教师的教学质量和学生的学业成绩评价更加标准。当然，由于艺术教育种类繁多，艺术教育评价标准体系的构建是一个庞大、复杂的工程，需要相关部门和相关艺术教育工作者在长期实践的基础上不断探索。
2.规范艺术类专业招生资质和规模
笔者认为，相关部门需要严格评估现有艺术类专业，尽早实施国家统一标准的专业认定制度，对办学条件达不到标准的院校采取减少艺术类专业招生或停止招生的措施；在专业审批中，严格审查新建非艺术类院校的艺术类专业招生资质，对高等艺术教育规模进行必要的调控，确保艺术类专业的教学质量。
3.加快建设艺术大学的步伐
笔者认为，创建艺术大学是我国高等艺术教育发展与改革过程中迫切需要解决的一个重要问题，也是我国高等艺术教育适应世界高等艺术教育发展趋势、增强国际竞争力与综合艺术竞争力的必然选择。在原有办学实力较强、艺术学科门类齐全的综合性艺术院校的基础上，按我国六大地区布局和创建艺术大学，可以进一步增强高等艺术教育在相应区域的影响力，为我国实现建设社会主义文化强国的宏
伟目标培养艺术人才、提供智力支撑。
上线拍一拍功能教程4.重点培育创新型艺术人才
当前，社会对艺术院校的创新型艺术人才培养提出了更高的要求。艺术院校应不失时机地实施创新型艺术人才培育工程，围绕培养创新型艺术人才的目标，制订个性化的培养方案，调整和优化课程结构，构建特鲜明的实践性教学体系，强化“双师型”艺术师资队伍建设，完善有利于创新型艺术人才培养的激励机制和保障制度。艺术院校需要在艺术类课程结构、联合创作、创新实践基地和实验区建设、学生创新团队组建和创新成果培育、教学质量评价等方面突出自身优势，培养一批优秀的创新型艺术人才。女P，针对艺术设计专业创新型人才的培养，教师可着重考查学生的创意设计和创新思路：第一，作品设计是否别出心裁，是否能够让大多数人有眼前一亮之感；第二，作品的设计过程是否详细、合理；第三，作品设计是否为原创，引用他人设计是否标注。教师在评价学生的作品时，应当立足于实际情况，着重考查学生的创新能力和创意思维，并根据学生作品的创新程度酌情予以加分。这样可以最大限度地培养学生敢于创新、愿意创新的能力，从而让学生能够设计出更加优秀的产品董子健是同吗
5.提升艺术院校研究生教育质量灼热峡谷怎么去
笔者建议相关部门支持硕士研究生教育史较长、水平较高的专业艺术院校尽快建设博士学位授
权点，使这些专业艺术院校发挥更大的作用。考虑到艺术专业技能性强的特点，笔者建议在增列博士学位点时，可侧重增设艺术博士专业学位授权点。
结语
当前我国高等艺术教育发展既要坚持正确方向，坚持面向全体，坚持改革创新，遵循艺术教育的规律和特点，弘扬中华文艺精神，彰显文化自信，使中国精神成为新时代中国文艺的灵魂，又要立足新时代、对照新要求，解决好高等艺术教育在艺术教育评价标准、艺术类专业招生资质、艺术大学建设、创新型艺术人才培养、艺术院校研究生教育等方面的问题，不断探索并构建适应新时代育人要求的高等艺术教育体系。
参考文献：
[1国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见[B/OL] (2015-09-28)[2218-1-23].v/zhengce/content/2215-09/ 28/con t nt_10196.htm.
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[3]李文娟，戴景军，赵黎昕，等.衡水学院艺体课程评价体系研究[2].农村经济与科技,2020,31(14):228.
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(作者单位：1东北师范大学教育学部国际与比较教育研究所
2•渤海大学附属中学
3•佛山市南海区里水镇同声小学)
编辑缪健
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