应用型本科院校艺术类多专业联合实践教学探索——以云南师范大学商学院...
应用型本科院校艺术类多专业联合实践教学探索
——以云南师范大学商学院为例
谷晓丽云南师范大学商学院
摘要：艺术类专业实践性强，“校企合作、产教融合”在现代职业教育中有重要意义，是推动艺术类专业学生提
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升实践能力的有效途径。然而现实中的任务是综合的，而学生的能力却是单一的，云南师范大学商学院艺术学
院经过多年的探索和实践，逐渐形成了独具特的艺术类多专业联合实践教学模式。本文着重分析了艺术类 多专业联合实践教学的意义，阐述了云南师范大学商学院艺术学院多专业联合实践教学的实施情况，分析当
前存在的问题，可为其他院校、其他专业的实践教学提供一定的参考和借鉴。
关键词：应用型本科院校 艺术类 多专业 联合实践
中图分类号:J60-05 文献标识码:A  文章编号：1008-3359 (2021 )05-0088-03
随着中国经济持续快速发展，人民的物质生活水 平得到不断提高，精神文化需求日益旺盛，求知、求乐、 求美的愿望越发强烈，人们企盼受到丰富、优质的文化 滋养，可以说，文化创意产业迎来了大发展。应用型本 科院校艺术类专业是培养文创人才的重要阵地，文创 产业的兴盛给艺术类专业带来了良好的发展机遇。然 而，应用型本科院校艺术类专业教育囿于平台、师资、 经费等因素，跟不上文创产业快速发展的需求，培养的 艺术人才与市场需求“脱节”，艺术类人才“就业难”与 艺术人才市场“用工荒”并存。解决艺术类人才供与求 “不协调”的矛盾才能为社会输送急需的艺术人才，应 用型本科院校艺术类专业人才培养应紧密结合地方经 济建设状况和地方传统文化特，注重学生实践能力， 培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其 核心环节是实践教学。基于现代社会对艺术类专业人 才的需求变得更加多元和全面，艺术类多专业联合实 践教学应成为教学的重要环节。
一、艺术类多专业联合实践教学的意义
艺术类多专业联合实践教学是艺术类不同专业方 向围绕同一项目共同展开实践教学的一种教学组织形 式，这种实践教学所依托的项目是综合的，它包含多个
任务，能吸收不同专业的学生参与进来，其教学目标涉 及两方面：一是培养不同专业学生通过发挥各自专业 特长来共同解决实际问题的能力；二是培养不同专业 学生之间的团结协作能力，通过联合实践可培养创新 型人才。
通过艺术类多专业联合实践教学能够增强学生学 习内驱力，专业实践中通过行业体验，了解当前行业需 要什么样的人才，自己需要根据社会需求补充哪方面 的知识和能力，也可促进多个专业之间师生的协作和 交流，形成紧密融合的优势教育资源，培养学生的团队 协作精神O 艺术类学生通过多专业联合实践教学环节, 增加多学科和交叉学科知识、拓宽专业口径，强化创新 思维和科研训练，成长为复合型创新型人才，更好地适 应社会多元化的需求，使学生毕业后的就业能迅速融 入真实的工作环境。
二、艺术类多专业联合实践教学的实施(一)多专业联合实践融入人才培养全过程
云南师范大学商学院艺术学院开设过音乐学、舞 蹈学、舞蹈表演、美术学、环境设计、视觉传达设计、产品 设计、广播电视编导、播音与主持艺术、摄影等10个专 业，在人才培养方案的设计中，所有专业的实践教学环
基金项目：本文为云南省教育厅科学研究基金资助项目，项目编号：2021J0853o
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Yi  Jiao  Lun  Tan  •艺教论坛
节均贯穿人才培养全过程，制订教学计划时，应充分考 虑实践性课时在总课时中的比例。学生入学前进行专业 认知实践，教学过程中几乎每门专业课程都有实践教学 环节，每学期都开设有实践教学周，所有学生都参与毕 业设计创意项目、毕业展演等，如图1所示，多专业联 合实践教学主要在实践教学周和毕业设计阶段实施。
毕业设计
实践教学周
老年人疾病课程实践
认知实践
•每学期固定安排 两周时间，本学 期所学知识及技 能的综合应用。•通过采风、校企 合作、产教融合 项目完成。
•学以致用，理论 联系实际，加深 对理论知识的理 解。
•通过校内实训设 施和设备完成。
・大学四年学习成 果的汇报和展示。•通过创意项目设 计、毕业展演等 完成。
等。
•学生入学前到相 关单位实习，入 学后通过讲座、 参观等形式完成。
・了解所学专业未 来发展趋势，了 解专业所需知识、 技能和职业素养图1实践环节贯穿人才培养全过程
（二）多专业联合实践教学项目的设计与开发
多专业联合实践教学需要一定数量、可操作性强 的项目，实践项目来源可以是教师研究课题、学生参赛 需求、学校校园文化建设需求、往届学生毕业设计等, 当然，实践项目最重要的来源应该是企业，通过校企合 作，由企业提出需求，各专业教师认真研究，将顶目分 解为由不同专业完成的子项目，学生以小组为单位，必 要时可跨专业分组，企业、教师和学生三方共同商量确 定个案的设计及结题方案，任务明确后，每组学生即可 按部就班开展工作。
艺术学院10个专业分属咅乐舞蹈类、设计类、传 媒类3个艺术专业大类。多年来，云南师范大学商学院 艺术学院与多地政府、多家文创企业、其他企事业单位 有良好的合作关系，每年举办多场艺术展览、校园巡演 等，每年都有毕业设计创意项目、毕业展演等。每个专 业的学生都可参与多专业联合实践项目，如表1所示。
表1云南师范大学商学院艺术学院 部分多专业联合实践教学项目
项目名称
合作模式参与专业
创意系列（创意会泽、创意罗免等）校政合作
视觉传达、环境设计、产品设计、美术学
高雅艺术进校园校校合作音乐学、舞蹈学、播音与主持、摄影艺术为人民服务
服务社会音乐学、舞蹈学、播音与主持、摄影
艺术扶贫
服务社会
艺术学院现有八个专业专业采风
多形式艺术学院现有八个专业产教融合基地文创产品的设计开发校企合作
艺术学院现有八个专业
本校校园环境、文化艺术建设
服务本校艺术学院现有八个专业
（三）多专业联合实践教学个案分析
云南师范大学商学院艺术学院开展多专业联合实 践教学，多年来涉及项目众多，以下列举部分个案加以 分析，这些项目有的参与专业多，有的参与专业少。大 多学生在参与多专业联合实践过程中，为解决实际问 题而主动学习且表现积极，大多项目需要各专业学生 密切配合、各施所长，既可提升学生的实践能力，又能
培养团队的协作精神。
1. 创意系列项目
云南师范大学商学院艺术学院迄今为止先后开展 了 “创意会泽”“创意商院”“创意罗免”等毕业设计活 动，创意系列项目是学校“以学生为中心，重视学生素 质养成，注重学生创新实践能力培养”的重要举措。以 “产学合作协同育人”为指导思路，探索“设计+传统产 业改造升级”的融合点，重点研究文化设计、科技设计、 生活设计，非遗设计，将传统再设计，让设计服务生活， 实现设计项目落地，创意系列项目充分体现了多专业 联合实践完成具体项目的优势。
以“创意罗免”为例。罗免彝族苗族乡位于昆明市 富民县，距离昆明仅43千米，富民县提出“建设山水园 林卫星城，打造昆明最美后花园”的奋斗目标。为助推 罗免打造特旅游小镇，艺术学院2018届365名同 学、28位教师参与“创意罗免”毕业设计，涉及视觉传达 设计、环境设计、产品设计、美术学等专业，历时8个 月，从“创意罗免”的实践主题出发，从不同角度梳理创 作素材，共完成212件（套）作品。多视角对罗免镇进 行创意再设计，这既是同学们的一次毕业设计展，也 是艺术类专业融入区域经济发展，同时还是服务地方 的办学成果。
创意作品分为4个种类：一是视觉传达设计，主要 是罗免镇旅游品牌宣传推广、农庄品牌形象推广、手机 微网站设计与推广、水果产品包装、旅游文化宣传绘本 等，涵盖传统纸媒及新媒体；二是环境设计，主要是村 镇规划设计、民族传统建筑保护与开发、特农庄、传 统民居再生设计、旅游资源
景观提升推广及规划改造 等，涵盖室内设计及景观设计；三是产品设计，包括特 旅游工艺品、用品及公共设施；四是美术类，以罗免 风物、风光、人物、节日、庆典、传统纹样、历史人物、神 话故事为主要题材的油画、中国画、水彩画，以及综合 材料等作品。
此次毕业设计多个专业师生深入罗免实地考察, 挖掘素材、反复推敲、协同工作、共享资源，多专业联合 实践完成了一个大项目，对罗免的发掘和宣传取得了 显著成效，同时，也检验和巩固了 4年来学生所学的专 业知识和技能，在这一过程中，师生的专业技能、团队 协作、实践能力均得以提升。
2. 艺术为人民服务
云南师范大学商学院艺术学院持续多年开展“艺 术为人民服务”活动，积极参与省教育厅“高雅艺术进 校园”活动，吸引多专业学生参与活动，精心设计、制作 艺术作品，排练节目，为兄弟院校、本校师生、环卫工 人、普通众等送去了多台精彩纷呈的文艺演出和数 件精美的艺术作品，让艺术走进百姓生活，让百姓走进 艺术殿堂，让大家享受艺术带来的快乐。
红糖馒头以“感恩商院”活动为例。为感谢学校教职员工的 辛勤付出，将所学知识技能充分应用与展现，艺术学院 组织多个专业学生参与该项实践活动。为记录学校各 部门工作人员默默无闻的工作，展示他们的工作常态:
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播音与主持专业的同学负责采访与配音；广播电视编 导的同学负责文字编辑；摄影专业的同学进行拍摄；视 觉传达设计专业的同学负责制作宣传海报、电子邀请 函；音乐学和舞蹈学的同学发挥自身的专业优势，精心 编排节目，为学校教职工表演了精彩的歌曲、舞蹈、小 品，以及诗歌朗诵等节目，还为教职工书写新春祝福 语、送玫瑰花、小零食等，同学们朝气、活跃的状态给老 师们带来了温馨与快乐，赢得了他们的赞赏，表达了对 学校“教书育人、服务育人”的感恩。活动中，不同专业 的同学各司其职，以自己的专业技能完成属于自己的 任务，多专业联合实践展现了整体的完美效果。
3.文创产品的设计与开发
云南的旅游资源得天独厚，旅游文创产品市场需 求巨大。作为应用型本科院校，云南师范大学商学院艺 术学院主动服务地方经济建设，与多家文化旅游企业 合作，共建产教融合基地，促进教育链、人才链、产业 链、创新链的有机衔接，打破传统人才培养界限，推动 人才多元化的培养。多专业联合实践，与企业合作设 计、开发文创产品。
以云南讲武堂文化科技有限公司为例。翠湖讲武 堂景区地处昆明市中心区域，为国家级4A 级景区，具 有深厚的文化底蕴，云南师范大学商学院艺术学院依 托自身专业优势与之共建产教融合基础，进行全新的 文创产品设计、开发，将企业的需求直接带入课堂，作 为学生的教学实践项目。市场告诉我们：有特的文创 产品才有生命力，多专业联合实践，挖掘景点文化内 涵，将同学们的灵感、创意和想象力融入文创产品，吸 引广大游客，助推云南旅游业发展。
4•艺术扶贫
云南师范大学商学院艺术学院充分发挥人才、专 业优势，积极参与扶贫工作，多专业联合实践教学在扶 贫工作中功不可没。以云南红河州弥勒县五山乡为例， 五山乡是一个贫困乡，距离昆明近200千米，为丰富当 地村民的文化生活，乡政府修建了一座爱佐与爱莎艺 术广场供村民开展文艺活动。广场竣工后，五山乡政府 与学校接洽，艺术学院多专业师生联合实践，为五山乡 的演出场地及乡村环境点缀了艺术元素。
联合实践初期，环境设计和视觉传达设计两个专 业所有专职教师及部分学生到五山乡进行实地调研、 素材搜集，了解当地的民俗、民风。村民们将自己收藏 的、颇具特的民族服饰、银饰佩戴起来供师生们参 考，两个专业的师生进行了不同分工，有的拍摄画面， 有的勾勒线稿，有的现场测量尺寸，有的采访记录，等 等；联合实践中期主要以视觉传达专业的师生为主，他 们根据采集回来的素材再一次对画面内容进行创新设 计，在此过程中两个专业通过交流与合作不断的完善 设计稿；实践末期以美术学专业的师生为主，他们远赴 五山乡现场，根据前面已设计好的画稿内容，在墙面上 进行线稿勾勒，补充填，经过反复调整最终完成作品。 在此次多专业联合实践中，环环相扣，每个专业发挥自
己的特长，取长补短，团结协作，无论是在实践的哪个 阶段，都离不开3个专业所有师生们的相互交
流与沟 通，最终圆满完成联合实践。师生们以自己的专业特长 服务地方、服务百姓，赢得当地干部众的交口称赞。
三、 存在的问题及解决思路（一） 子项目之间融合度不够
大多项目来自真实的需求，现在的多专业联合实 践一般是将大项目分解成若干个小项目，每个具体的 小项目划归不同专业的学生来完成，学生在创作过程 中各自为阵，没有实现多专业思维的碰撞与融合。另 外，当前主要涉及艺术类专业，有些大型的、综合的实 际项目仅靠几个艺术类专业联合还无法解决。针对此 问题，可考虑在全校范围类实现跨学科的多专业联合 实践，吸引其他学科专业的学生参与进来。
（二） 教师参与积极性不高
艺术类多专业联合实践教学需要有来自不同专业 的教师团队愿意突破自身专业限制为多专业联合实践 付出时间和精力，教师需要在真实项目的基础上设计、 开发实践项目，让艺术类各专业学生参与其中解决实 际问题，这些对教师来说具有挑战性，他们更愿意在自 己熟悉的领域开展实践教学工作。这就需要学校出台 多专业联合实践教学的保障机制，对教师和学生参与 多专业联合实践进行科学的评价、良好的激励。
（三） 企方与校方诉求不一致
艺术类多专业联合实践项目大多来自企业， 校企 合作既能促进学校与企业双方的优势互补，又能更好 地实现高等教育服务社会的功能。而学校的诉求是培 养人才，企方的诉求是利益，它们更希望参与项目的学 生熟悉工作环节，而不是现来学习。这就要求校方与企 方协商，制定更好的合作方案，实现校方、企方和学生 的三方共赢。
四、 结语
为适应文化艺术市场快速发展对专业人才的需 求，向社会输送专业知识技能过硬、综合素质高的新型 应用型人才，艺术类多专业联合实践教学是必要的。实 践证明，艺术类多专业联合实践教学对于培养学生的 综合能力、创新能力，提升一线教师的专业素质，加强 校企合作等均可取到明显的促进作用。云南师范大学 商学院开展艺术类多专业联合实践教学多年来，毕业 生能快速融入实际的工作场景，真正地实现学校人才 培养与用人单位所需的“无缝对接”，输送的人才深受 用人单位好评。糟鱼怎么做
参考文献：
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[2] 陈翠丽，解建红，王彤•跨学科多专业综合实践教学改革探 究——以北京联合大学应用文理学院为例[J] •科教文汇（上旬 刊）,2016（03）:3-4.
[3] 朱科蓉，王彤.跨学科多专业协同实践教学的探索[J].现代教育 管理,2014（01）:86-89.
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三八妇女节祝福语短句Yi  Shu  Ping
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