五年级下册品德说课稿
五年级下册品德说课稿
做梦梦到鞋《在南京大屠杀纪念碑前》说课稿
兴隆县第三小学张丽今天我说课的内容是教育科学出版社《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第二个主题活动《在南京大屠杀纪念碑前》。我将从教材背景、教法学法、教学过程、板书设计、教学特等几个方面进行说课。
一、说教材：
《在南京大屠杀纪念碑前》痛斥了日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各个角度去发现铁证如山的史实。“知耻而后进”在本单元第一个主题活动《圆明园的毁灭》中已经了解外国列强对中国的侵略，初步激发了学生的爱国热情。根据以上学情，以及教材编排的内容，我确定了本课的教学目标：
知识目标：初步了解日本帝国主义侵略中国的历史事实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。
情感目标：培养学生正确的历史观。
能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。
教学重点：初步了解日本帝国主义侵略中国的历史事实以及对中国人民犯下的各种滔天罪行。
教学难点：培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。
二、说教法：
为了让学生更直观地了解日本帝国主义侵略者对中国人民犯下的各种滔天罪行。我采用了图片展示等手段和以“情”促“情”的教学方法，引导学生步步深入思索，用事实来见证，以达到既定的目标。
家装水电改造学生通过收集资料、观看图片、交流体会等学习方法见证历史，激发爱国热情。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、学生分组搜集有关日本侵华史实的书籍、资料。
四：说教学过程：
一)激情揭题：
出示：南京大屠杀纪念碑图。
提问：同学们，这就是南京大屠杀纪念碑，站在它面前，你首先看到的是哪些数字？
（让学生明白这是南京大屠杀的时间，在那场大屠杀中30万人遇难，以此激发学生的爱国情感和忧患意识。）
导入：同学们，南京大屠杀只是日本侵华战争的一角，1931年—1945年日本发动的这次侵华战争，带给中国深重的灾难：遭受直接经济损失高达1000亿美元，间接损失达5000亿美元，抢劫文物、字画、艺术品367074件，中国军民伤亡5000万人。下面，就让我们一起去了解昨天那段不堪回首的惨痛记忆。（板书：昨天）
二)了解昨天
1、过渡：老师课前布置了大家搜集有关1931年——1945年日本侵华史实的资料。请把你
收集的内容告诉组内的同学，小组交流。推荐一名同学班上展示。
以培养学生搜集、整理信息的能力和表达能力。
2、出示图片：1931年9月18日：日本军队突然袭击沈阳，以武力侵占东北。
1937年7月7日：日本军队侵入北平(今天的北京)，挑起全面侵华战争，八年抗战由此打响。
1937年8月13日：日本军队继续侵犯上海，造成大量无辜平民伤亡。
（简单介绍“九一八事变”、“八一三事变”、“卢沟桥事变”让学生了解侵华战争给中国人民带来的灾难。）
30万内最好的suv
4、观看纪录片《南京大屠杀》。通过观看视频让学生入情入境地感受日本人的“残忍”。相机出示中日版图，让学生懂得此时的中国已是山河破碎倍受欺凌。（板书山河破碎倍受欺凌）
三)走近今天
过渡：面对铁证如山的史实，大家知道现在的日本政府对南京大屠杀事件是什么态度吗？日本右翼分子歪曲历史，说南京大屠杀是为了排除抵抗，甚至说纯属捏造；而日本发动战争是为了保卫自己的安全等等。在日本，许多无知的年轻人根本不知道日本曾经侵略过中国！日本的首相小泉每年都要去参拜，大家知道是什么地方吗？
造梦西游3饕餮在哪里
1、了解近年来中日关系的几个焦点问题。（课件展示：罪恶的焦点——、篡改历史教科书、日军遗留生化武器问题。）以加深学生对日军憎恨。
2、战争的伤害从过去到现在一直在纠缠着我们，有人说：过去了的事情不要再提。也有人说：我们世世代代记住民族的仇恨，你怎么看？让我们来看看国家领导人是怎么做的。出示图片，让学生明白中日两国只有正确对待历史，坚持“以史为鉴、面向未来”才能有利于中日睦邻友好关系的健康稳定发展。
王者荣耀为什么更新不了（板书：以史为鉴，面向未来）
四)展望明天
过渡：有了我们今天的努力，大家想象一下，明天的中国和世界将会是什么样的？（板书：
明天）
2、指名回答.同时启发学生展开想象。
明天中国的国力……明天中日的外交关系……
明天世界的和平………………
在此让学生懂得和平是世界人民的心声。出示：祈祷和平走向世界
五)深化主题：
1、再次出现课件：南京大屠杀纪念碑
让学生思考：此刻，再站在南京大屠杀纪念碑前，你想对谁说些什么呢？
我想对当年受难的同胞们说：……
我想对当年的侵略者说：……
我想对日本小朋友说：……
我想对自己说：……
2、总结：少年强则中国强，少年志则中国志，祖国未来的辉煌就掌握在你们手中。
让我们在南京纪念碑前宣誓：
端午高速免费么记住历史，发愤图强，让中华振兴更辉煌
此环节树立学生奋发图强的爱国志向。
五、说板书
板书是无声的语言，是文本内容的缩影，为了进一步激发学生的“记住历史，发愤图
强!”的爱国情感。我做了以下设计：
在南京大屠杀纪念碑前
昨天山河破碎倍受欺凌
今天以史为鉴面向未来
明天祈祷和平走向世界
六、教学特：就五年级学生的认知水平和思维特点，“历史”似乎是抽象的，离他们生活较远，系统的学习历史会使他们感到乏味，我改变说教式的德育模式，鼓励学生课前搜集整理，课堂上具体历史事件的图片、视频展示，体会的交流，培养了学生收集整理信息的能力、表达的能力。春风化雨、润物无声，使学生了解历史，为国立志。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。