部编版五年级上册第14课《木笛》
部编版五年级上册第14课《木笛》
14.木笛
课型：讲读
教学时间：
教学目标：
知识目标：学会8个生字及新词，认读8个字。
能力目标：1.做好课前准备工作。能够独立收集有关南京大屠杀的资料，整理之后在小组中交流。
2.默读课文，知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取。
3.能够结合上下文理解难句的意思。
4.分角朗读课文，
情感目标：体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。
教学重点：朗读课文，了解内容，体会木笛手朱丹的爱国之情。
青年节放假半天是法定假吗教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。
教学准备：课件
教学课时：2课时
板书设计：
教学过程：
第一课时
一、创设情境，在体验中主动进入文本（5分钟）
1.创设情境：有一个优秀的木笛手（板书：木笛）正在参加一个乐团的考试，经过激烈竞争他进入了终试。在考场上，他抽到了这样一个题目：请从贝多芬的《欢乐颂》和柴可夫
斯基的《四小天鹅舞》中任选一首乐曲表现欢乐。但是这一天正逢“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，是全中国人民无比悲痛的日子。这位木笛手选择了什么？结果又是怎样的呢？
请大家打开书，认真读课文，读准字音，读通句子，感受文中动人的情景。
2.说一说，此时有什么感受？（生回答）
的确，这是一个令人感动并令人深思的故事。现在，让我们一起走进这个故事，走近故事的主人公。
二、熟读课文，在体会中读懂终试过程（35分钟）
1.正确流利朗读课文，解决字、词、句疑难。
（1）重点生字出示：苛苟（字形区别）卡（笔划笔顺）绽竞萌顷（读音）组词：苛刻不苟言笑
（2）词语出示：晕染冷峻悲戚歉疚翩然苦涩
评价项羽
如泣如诉曙萌动蓓蕾初绽悲凉凄切脉管滴血
正襟危坐不苟言笑
自由读，读准字音“脉管滴血（xiě）”；指名读，想想词语的意思，该怎么读？练读，读出词语的感情彩。哪些词语描写了心情、表情？哪些词语描写了木笛声？
（3）句子出示：
他看上去修长、纤弱，一身黑云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树；
临近石碑，只见一片荧荧光亮，像曙萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染；
每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪；
笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖着这声音。
指名朗读；引导学生想象句意，尽可能读出味儿来；个体检测读。
2.边读边想，理出思路，逐渐走近人物。
（本文篇幅比较长，自然段比较多，初读时会感到比较零碎，其实只要静下心来读，就会
发现文章叙述的事情很集中，脉络很清楚。）
轻声读课文，理清事情脉络，可以标注自己的感受，看谁能发现问题。自读后与同学交流。
集体交流：
课文以“进入终试—拒绝吹奏，取消资格—纪念碑前吹奏悲乐—破格录取”为线索，32个自然段分为3大部分。第一部分（1—2自然段）写乐团招考条件苛刻，经过激烈竞争，木笛手朱丹进入终试。第二部分（3—23自然段）朱丹抽到了演奏欢乐的乐曲卡片。为悼念南京大屠杀遇难者亡灵，他拒绝吹奏，被取消终试资格。第三部分（24—32自然段）其中24—28自然段是朱丹南京大屠杀遇难同胞纪念碑前，冒着漫天大雪吹奏悲凉凄切的乐曲，悼念遇难者亡灵。29—32自然段写的是主考大师也来到纪念碑前，听完朱丹的吹奏后，告诉朱丹他已经被乐团破格录取。（也可以分为四部分）
3.探索文本表达特点，悟读叙述重点。
（1）这个故事发生在南京大屠杀遇难同胞纪念日，是在这样一个大背景下叙述的。你对南
京大屠杀了解有多少？（此处学生可简单回答。）
（2）默读课文并思考：课文描写什么比较多？有什么叙述特点？（重人物特点、场面和对话描写）
平安夜祝语（3）请在最能拨动自己心弦的地方细读，读出自己的感动，读出自己的见解，读出自己的问题来。（可以和同桌自由交流）做梦梦见老虎
第二课时
一、如泣如诉，于词语扩散中倾听声音（8分钟）
这节课，让我们继续跟随作者的思绪再次走近那位手握木笛的青年。
1.通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，面对一片荧荧烛光，他伫立雪中，尽情地吹奏起来。那么，课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那不要说话 陈奕迅 歌词
2.这曲笛声散见在课文的最后一段的2个自然段的字里行间，同学们都有一双善于发现的眼睛，我们都听到了这曲笛声。老师还特地把描写笛声的优美词语摘录了下来，谁来读读这4个词语？（四个词语集中到下部）
出示：悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉。
生读，师纠正“脉管滴血（xiě）”。齐读，指名读，师相机指导。
师深情范读，引导想象：你好像听到了怎样的木笛声？
气候变暖这流着泪的、款款倾诉的笛声在夜空中回旋，你们都听到了。让我们一起看大屏幕，有滋有味再来读读这4个词语。
3.读着这些词语，耳畔听着这曲木笛声，想像一下，青年朱丹就站在你面前。同学们，你们不是有许多问题要问问朱丹吗？
生自由发问：你为什么要吹奏如此悲凉凄切的音乐？为什么你吹奏的这曲笛声，如此悲凉？
你吹奏这曲悲凉凄切的笛声，是为了告诉我们什么？朱丹，你在考官面前不肯吹奏欢快的乐曲，为什么现在在这里却吹奏起悲凉凄切的笛声？……
师及时评价，疏导有价值的问题。
二、如泣如诉，于国耻国难中品味泪水（10分钟）
是呀，朱丹，你为何要吹奏如此悲凉凄切的笛声？你为何而哭泣？你又是在向谁倾诉什么？让我们一齐带着自己提出的问题走近朱丹，走进朱丹的内心世界。
1.请大家默读课文，到答案请举手。
（因为今天是12月13日，是南京大屠杀遇难同胞纪念日。）
2.12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。你对这个特殊日子的了解有多少？生生交流后课件呈现南京大屠杀的画面及配乐：
（解说词：1937年12月13日日军侵占南京，当时中国的首都南京陷落了。在华中派遣军司令松井石根和第六师团长谷寿夫指挥下，对中国人民进行了长达六周的血腥大屠杀。东京
在狂欢，南京却在燃烧；东京在庆功，南京却成了人间地狱。侵华日军把南京变成了屠杀场，日军对被俘的中国军人，对成千上万的难民，对无数的男女老幼用机扫射，用火焚烧，甚至
一组文字。
这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？
（给足学生时间，学生充分回答，是国耻、国难）
3.南京大屠杀，中华民族的奇耻大辱！今天是我们的耻辱日。朱丹他能吹奏出欢快的曲目
来吗？把书拿起，请大家跟老师对读考场上朱丹和大师的一段对话。我读大师，你们读朱
丹的话。师生对读9—23自然段。

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