中外历史纲要（上）《第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》
课文问题解答——岳西县店前中学2021届高一（4）（5）班
选录：王焰明 2020.12.5
第9课 两宋的政治和军事
（教材P51）思考点 北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么？
解题关键
认识到北宋与辽、西夏签订的和议具有 “以钱财换和平”的特征。
思路引领
传统观点大多认为北宋作为中原王朝，与边疆少数民族政权辽、西夏签订和议，每年付出大笔钱财，是一种屈辱的行为。如果换个视角，可能得出不同的认识。
答案提示
有人认为北宋“以钱财换和平”的做法是屈辱而不可取的，这种观点并非完全没有道理。 也有人认为，辽和西夏军事力独较强，而北宋军事“积弱”，因此“以钱财换和平” 一定程度上缓解了北宋面临的困境。梁家辉女儿晒吻照和议签订后，北宋在政治上并不屈辱，而经济损失有限。南宋李焘在《续资治通鉴长编》中指出，“虽每岁赠遗，较于用兵之费，不及百分之一”。这样来看，“以钱财换和平”也有可取之处。
（教材P52）学思之窗 时人描述王安石变法开始后的情景说： 今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，弃者取之，矻（ku）矻焉穷日力，继之以夜，而不得息。使上自朝廷，下及田野，内起京师，外周四海，士、吏、兵、农、工、商、僧、道，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。——司马光《传家集》卷60《与王介甫书》
二三年间，开阖动摇，举天地之内，无一民一物得安其所者……数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。 ——刘挚《忠肃集》卷3《论助役法分析第二疏》
上述言论出自变法反对派之口，或有夸大之处，但是否也反映了变法的缺陷？
解题关键
读懂材料，并且看出两则材料反映的共同问题。
思路引领
两则材料都认为王安石变法涉及面过广，头绪过多，且推行操之过急。
答案提示
题目已经告诉学生“上述言论出自变法反对派之口，或有夸大之处”。材料中的极端化表述“无一人得袭故而守常者” “无一民一物得安其所者”也显示出了夸张彩。但结合教科书正文所说“变法涉及农业、商业、军事、 科举、教育等诸多领域”，可以推断材料中的内容并非凭空臆造、无中生有。
（教材P53）探究与拓展
风管机安装问题探究
南宋学者叶适对北宋初期加强中央集权的措施进行了批评，他说：
今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之；极一世之人志虑之所周浃（jia），忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣，是法之密也。虽然，人之才不获尽，人之志不获伸，昏然俯首一听于法度，而事功日隳（hui），风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志。
——《水心别集》卷10《实谋》
唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。 ——《水心别集》卷14《纪纲二》
结合所学知识，谈谈你对上述材料的理解，分析宋初加强中央集权措施的利弊得失。
解题关键
读懂材料，看出两段材料是在批评宋朝政治体制的弊端。
思路引领
课文中这段话是《问题探究》的设置背景：“这些措施有效地预防了内部动乱因素， 巩固了国家的统一和，强化了中央集权。 但‘事为之防，曲为之制’，制度过于僵化， 权力分割过细，也影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。”
答案提示
两段材料批评的焦点是宋初加强中央集权措施在执行中矫枉过正，并且积重难返。第一段主要批评制度束缚了人的积极性和创造性。第二段主要批评过度崇文抑武（与唐朝后期相比走到了另一个极端），导致军备废弛, 国势积弱。应当注意，材料并没有否认宋初措施的积极因素（“皆先有法以待之”“是法之密也” “虽能自安”）。
学习拓展
近千年来，关于王安石变法的评价，存在着相当大的争议。请就此次变法某个方面的措施查资料，了解其争议所在。
解题关键
了解王安石变法是一场争议很大的改革， 不仅在当时存在激烈争议，后人对这场变法的看法也很不一致。
思路引领
对于历史事件和历史人物的评价，未必有 众口一致的标准答案。对于并不一致甚至相反的观点，应当尽量了解其论据和理由。
答案提示
可从王安石变法诸项措施中选择一项（如青苗法、募役法、均输法、保甲法、科举改革等），查相关史学论著，看看分歧何在。如有条件，再适当查阅一些相关史料。
提高英语第10课 辽夏金元的统治
（教材P54）学思之窗 契丹……官分南北，以国制治契丹， 以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治， 得其宜矣！ ——《辽史·百官志一》
胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则曰南宰相、南枢密。——［宋］余靖《武溪集》卷17《契丹官仪》
第一段材料反映的辽朝职官设置特点是什么？你能否从第二段材料的描述中体会到这一特点？
解题关键
读懂材料，看出两则材料讲的都是辽朝的南、北面官制度。
思路引领
理解南、北面官制度及其“因俗而治”特征。
答案提示高考结束后的祝福语
第一段材料概括了南、北面官制度，总结其特点为“因俗而治”。第二段材料则从官员服饰的角度反映了“因俗而治”特征。
（教材P57）思考点 观察《元朝形势图（1330年）》，你认为元朝行省制度对后世有什么影响？
解题关键
理解问题中的“后世”包括现代在内。
思路引领
将《元朝形势图（ 1330年）》中的行省名称、辖区与今天的省级机构名称和辖区进行对比。
答案提示
元朝行省制度对后世的影响，在今天也能明显看出来。首先，元朝行省的名称有一些今天还在使用，或对今天的省名有影响；其次，今天一些省的辖区直接渊源于元朝行省，还有一些省 的辖区是以元朝行省为基础分割而成的。
（教材P59）探究与拓展
问题探究
国朝土宇旷远，诸民相杂，俗既不同，论难遽定。考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，可以长久。故后魏、辽、金历年最多，其它不能实用汉法，皆乱亡相继。史册具载，昭昭可见也。国家仍处远漠，无事论此，必如今日形势，非用汉法不宜也。陆行资车，水行资舟，反之则必不能行；幽燕以北，服食宜凉，蜀汉以南，服食宜热，反之则必有变异。以是论之，国家当行汉法无疑也。然万世国俗，累朝勋贵，一旦驱之下从臣仆之谋，改就亡国之俗，其势有甚难者。苟非聪悟特达，晓知中原实历代帝王为治之地，则必咨嗟怨愤，喧哗其不可也。窃尝思之，寒之与暑固为不同，然寒之变暑也，始于微温，温而热，热而暑，积百有八十二日而寒气始尽。暑之变寒，其势亦然。山木之根，力可破石，是亦积之之验也。苟能渐之摩之，待以岁月，心坚而确，事易而常，未有不可变者…… 在陛下笃信而坚守之，不杂小人，不营小利，不责近效， 不恤浮言，则天下之心庶几可得，而致治之功庶几可成也！
——许衡《许文正公遗书》卷7《时务五事·立国规模》
阅读上述材料，结合所学知识，谈谈你对中国古代少数民族王朝统治者学习、接受中原
传统典章制度和统治理念的认识。
解题关键
读懂材料，看出材料讨论的主题是少数民族王朝统治者学习、接受汉族传统典章制度和统治理念的问题。
思路引领
本段材料的核心论点是“北方奄有中夏， 必行汉法，可以长久”，应针对这个论点展开讨论。
答案提示
本段材料主要讲元朝的情况，但所提问题不限于元朝，而是包括其他少数民族政权在内。可从以下角度考虑：少数民族政权入主中原之后，为什么需要采用“汉法”？在这方面会遇到怎样的困难？各少数民族政权采用“汉法”有无程度和速度的差异？差异原因何在？
学习拓展
元朝时意大利旅行家马可·波罗来华，是中外关系史上的著名事件。查资料，了解有关马可·波罗的记载和争议，以及当时除马可·波罗以外的中欧交往史实。
解题关键
通过査资料，了解元朝在中外关系方面的重要成就，特别是与欧洲之间的直接人员往来。
思路引领
本《学习拓展》包括两方面内容。一是与马可•波罗有关的材料和争论，二是元朝与欧洲交往的其他情况。
答案提示
马可•波罗来华一事出自《马可•波罗行纪》一书记载，但缺乏其他材料特别是中文史料的直接印证。《马可•波罗行纪》的内容, 又颇多夸张、遗漏、疏误之处。因此关于马 可•波罗
来华是否属实，在国际学术界存在一定争议，但大多数学者相信此事的真实性。从时代背景来说，元朝与欧洲的直接人员往来例证甚多，马可•波罗来华并非孤立事件。具体可以关注：①蒙古汗国统治时期教皇和法国国王先后遣使出使蒙古；②忽必烈在位时大都畏兀儿人列班•扫马访问欧洲；③元朝中期，罗马教廷派遣大主教到元朝传教；④元朝后期，意大利旅行家鄂多立克来华；⑤元朝后期派遣使团访问罗马教廷，教皇向元顺帝馈赠礼物。
宋茜 孟佳第11课 辽宋夏金元的经济与社会
（教材P63）思考点 如何认识北宋科举考试中南北分卷的做法？
解题关键
了解北宋科举考试中的南北分卷制度。
思路引领
了解南北分卷制度产生的经济、文化背景， 并且分别站在南方考生和北方考生的角度感受 该制度对自己的影响。如有可能，在老师指导下查一些北宋人围绕南北分卷制度的争论。
答案提示
制度通常都具有两重性，有利有弊，南北分卷制度也不例外。从南方考生的角度看，南北分卷制度不是完全公平；但站在统一国家全局的角度考虑，该制度的实施有其合理性和必然性。
（教材P64）学思之窗 明朝陈邦瞻《宋史纪事本末》有这样一段评论：
宇宙风气，其变之大者有三。鸿荒一变而为唐、虞，以至于周，七国为极。再变而为汉，以至于唐，五季为极。宋其三变，而吾未睹其极也。变未极，则治不得不相为因。今国家之制、民间之俗、官司之所行、儒者之所守，有一不与宋近者乎？非慕宋而乐趋之，而势固然已！
你理解他的观点吗？他是怎样看待宋朝历史地位的？
解题关键
读懂材料，看出这段话把中国从上古到明朝的历史分成了三个阶段。
卫生间瓷砖颜
思路引领
理解“宋其三变，而吾未睹其极也”这句话的含义。
答案提示
陈邦瞻对宋朝的历史地位十分重视，认为宋朝是中国历史第三阶段的开端，该阶段直到明朝尚未结束，明朝的制度、习俗、观念各方面都深受宋朝影响。
（教材P64-65）探究与拓展
问题探究 唐世科举之柄，专付之主司，仍不糊名。又有交朋之厚者为之助，谓之“通榜”。故其取人也，畏于讥议，多公而审。亦或胁于权势，或挠于亲故，或累于子弟，皆常情所不能免者。
——洪迈《容斋随笔 · 四笔》卷5《韩文公荐士》
窃以国家取士之制，比于前世，最号至公。盖累圣留心，讲求曲尽，以谓王者无外，天下一家，故不问东西南北之人，尽聚诸路贡士，混合为一，而惟材是择。各糊名、誊录而
考之，使主司莫知为何方之人、谁氏之子，不得有所憎爱薄厚于其间。故议者谓国家科场之制，虽未复古法，而便于今世。其无情如造化，至公如权衡，祖宗以来不可易之制也！
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论