课 时 计 划
______月______日 星期_______ 本学期____节
教学内容 | 自制风筝飞起来 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 | 1、了解风筝的结构和风筝的历史。 2、学会搭骨架、糊风筝、绑线等制作风筝的方法步骤。 3、能通过试飞出风筝的问题。 4、试着设计出更新颖的风筝。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学重点、难点 | 制作风筝的方法步骤。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教具（学具）准备 | 课件，多媒体。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学过程 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、新课导入 师：扎制风筝是一项技术性很强的工作，不仅要让它漂亮美观，更重要的是能够飞起来。所以，动手之前，需要做好各种准备。 二、自主探究，合作学习 （一）了解风筝 师：要制作和放飞风筝，需要先了解它。 1、查资料，知道扎制风筝需要什么材料。 2、了解扎制风筝要用到那些工具。 3、观看其他风筝，了解风筝的结构。 4、搜集资料，了解风筝的种类。
（二）我们要做的风筝 师：我们经过调查，对风筝有了基本的了解，接下来就要考虑我们要来做的风筝了，包括风筝的设计和材料、工具的准备。初次设计和制作风筝，要根据我们的条件和能力，从做最简单的风筝开始。
关于莲的故事三、巩固拓展 （一）了解风筝的历史 风筝起源于中国，最早的风筝是由古代的哲学家墨翟制造的。据《韩非子·外储说》载：墨翟居鲁山（今山东青洲一带）斫木为鹞，三年而成飞一日而败。是说墨子研究了三年，但只飞了一日就坏了。墨子制造的这只“木鹞”，就是中国最早的风筝。所以开始的风筝师木质的。后东汉蔡伦发明造纸术之后，才开始出现纸做的风筝，称为“纸鸢”。 四、学生总结 1、了解风筝的结构。 2、了解风筝的历史。 | 学生初步了解风筝，通过了解风筝培养对于风筝的喜爱之情。 学生填写表格，了解制作风筝 学生了解风筝的历史文化 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板书设 计 | 自制风筝飞起来 1、了解风筝的结构。 2、了解风筝的历史。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学反 思 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第二课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
网上怎么注册个体工商户如何注册教师活动 | 学生活动 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、新课导入 师：扎制风筝一般都有搭骨架、糊纸、绑线等环节。虽然风筝形状不同但扎制方法是相通的。下面我们一起学习一下扎制， 二、自主探究，合作学习 （一）搭骨架 1、准备材料和工具 根据设计方案，用所选材料搭建风筝骨架。 2、摆框架 根据设计方案，用所选材料，摆出风筝骨架。 3、捆绑 用细绳将三根外骨架材料绑在一起。 在分别绑中间的十字形横梁。 这种采取对角线的绑扎方法，能使风筝骨架更稳固和结实。 4、剪切 剪切长出来的部分。 5、完成 注意：剪切竹篾时一定要注意安全。接口处要用线绑牢。虽然风筝形状各异，但是一定要对称。操作时大家可以交流互助。 （二）糊风筝 糊风筝就是把报纸、宣纸、马拉纸等材料贴在骨架上。粘贴方法主要有以下四个步骤： 1、将绑好的骨架放在报纸上，裁剪出对应形状。周边多留出1.5厘米左右。 2、给十字形横梁粘上双面胶，将骨架粘在裁剪好的报纸上，用手按一下，使之粘牢固。 3、给外围的三角形骨架粘上双面胶，然后将宽出来的纸边折上来，粘在骨架上将其包住。 4、再用双面胶对所有骨架连接处粘贴加固，把边角修剪平整，使其美观。 注意：风筝面的材料的选择要考虑使用和环保，裁剪是注意安全。用胶水粘贴时，记得戴上手套。 （二）绑线 1、在风筝正中骨架的五分之一处取a点，五分之三处取b点。用针分别在每一点的骨架两侧扎个小孔。 2、在线轴上截取比a到b长度2到3倍的线绳。 3、将绳线两端分别从ab两点的正面穿入，绕过竹篾，回穿过来，打结固定。 4、在绑好的线绳中间偏上处系个扣，把准备好的风筝线系在扣上，就可以放飞了。 注意：系的扣不仅位置重要，而且还得绑结实，绑不结实，风筝可就跑了。所以，人们都喜欢用猪蹄扣。 三、巩固拓展 （一）猪蹄扣的绑法。 绳头绕过被捆绑物。 先绕一圈，接着从圈内穿过。 两绳头相互交叉成十字形，收紧 两端。 四、学生总结 1、给风筝搭骨架的过程和方法。 2、糊风筝的过程和方法。 | 学生学习搭骨架，掌握制作风筝的第一步。 学生学习糊风筝 学生学习风筝绳结的常用绑法。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板书设 计 | 自制风筝飞起来 1、给风筝搭骨架的过程和方法。 2、糊风筝的过程和方法。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学反 思 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第三课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
一、新课导入 师：扎制风筝只是第一步，要让风筝飞得好，飞得高，飞得漂亮，还有很多要学习的知识和技巧。 二、自主探究，合作学习 （一）试飞问题 师：扎制完风筝，还需要试飞和调试。试飞中，要认真观察它的飞行情况，对于发现的问题，要在请教家长老师，分析问题的原因，到改进的方法。
注意：通过试飞，可以了解影响风筝正常飞行的因素有哪些，然后再有针针对性地进行改进，之后在试飞，如果还存在问题，需要继续分析和改进，直至成功。 （二）给风筝加尾巴 师:给风筝加个尾巴就是在风筝的尾部连接一根或多根条状的纸或者合适的面料可以起到平衡的作用。 设计一个属于你自己风筝的小尾巴吧。
注意：先根据风筝的大小、形状设计制作合适的尾巴。然后根据材质或粘、或绑、或缝在风筝上。做好后再进行试飞，并根据实际情况调整尾巴的数量、长度或者材质。、 三、巩固拓展 （一）设计新的风筝 师：成功来自实践。经过不断的尝试和改进，你的风筝是不是飞得很好了，如果还存在问题，就要继续查原因，请教他人，不断改进和完善。在不段尝试不断改进中，设计出更好、更漂亮的风筝。 1、可以用更轻更结实的合金条作为骨架。可以制作出更大的风筝。 2、可以根据我们喜欢的动漫的角来制作风筝。 3、适当调整小尾巴的大小，以防过沉影响风筝的飞行。 四、学生总结 1、设计风筝的小尾巴。 2、交流自己设计风筝的问题。 | 利用试飞出风筝的问题所在 学生的懂得小尾巴的作用。 学生交流制作更新颖的风筝。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板书设 计 | 自制风筝飞起来 1、风筝的试飞 2、设计风筝的小尾巴。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学反 思 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 刘伯温烧饼歌 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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