小学音乐一年级下册第一单元《春晓》【教学设计】
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第一单元《春晓》【课时设计】
课 题
《春晓》
设计者
课 型
演唱
教材内容来源
人音版一年级下
教学主题
春天
课 时
1
对
应
的
课
标
要
求
1.感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。 
2.感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。 
中国好声音那英队3.体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。 
4.能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。
课
程
背
景2022年高考是哪三天
分
析
教材分析：《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭着对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲《春晓》一字一音的词曲结合方式具有简洁上口,好唱好记,入耳入心的艺术特点。使人听来简约大气,优美动听；唱起来朗朗上口，活泼热情。
学情分析：现阶段学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进 班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
2021即将结束的感慨说说
学
hub是什么习
目
标
1.学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2.通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3.学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
学
习
重
难
点
1.八分休止符的运用。
2.附点节奏的演唱 。
3.在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。
4.能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。
学
习
评
价
1.能在充满春的意境中，聆听春天的乐音，用歌声赞美春天的美丽，同时弘扬中国优秀的传统文化。
2.通过学唱及创编，能以不同的学习形式突出和强调唐诗时人类灿烂文化的结晶。
3.合作创编，能够用动作、绘画、不同的演唱形式等表现歌曲。
本课
所需
条件
媒介资源：多媒体课件、电子琴等。
教材资源：人音版小学音乐一年级下册课本、教学用书等。
学习过程
一、组织教学,师生问好
二、导入
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1.歌表演《春天在哪里》。
2.同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?
——让学生自由演唱。
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3.刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1.刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2.提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
3.师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲
师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1.欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2.出示歌单,老师做示范演唱。
3.老师逐句教唱。
4.老师唱词,学生唱la音。
5.轻声演唱歌词。
6.解决难点:
（1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。
（2)最后一句附点节奏
7.再次轻声、有感情地演唱。
8.女生领唱,男声伴唱。
9.男生领唱,女生伴唱。
10.分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11.教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1.师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2.排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3.表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
评价任务1.能在充满春的意境中，聆听春天的乐音，用歌声赞美春天的美丽，同时弘扬中国优秀的传统文化。
2.通过学唱及创编，能以不同的学习形式突出和强调唐诗时人类灿烂文化的结晶。
3.合作创编，能够用动作、绘画、不同的演唱形式等表现歌曲。
评价标准1.感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。 
2.感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。 
3.体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。 
二次备 课
板书
设计
《春晓》
教
学
反
思
教、学、评一致性分析
备课组长意见：                      学科负责人意见：             

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