《物流运输管理实务》课程标准
1.课程性质长沙市内旅游景点
作为物流管理专业的一门专业核心课程，《物流运输管理》的功能在于培养学生具有运输经营管理能力、物流运输系统的规划与统筹能力等多种岗位职业能力，达到本专业本科学生应具备岗位职业能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、运输岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业本科学生的顺利就业打下坚实的基础。
教师节寄语简短2.设计思路
本课程的设计思路是以就业为导向，邀请行业专家对物流管理专业所涵盖的岗位进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。根据物流管理专业所涉及到的仓储管理教学管理基础知识内容，分解成若干教学活动，在仓储管理实训和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力和可持续发展能力。整个课程内容以够用为度。
（一）面向全体学生，注重素质教育
本课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，培养创新精
神。
（二）打破传统教学理念，引入创新性教学手段和方式
对基础知识和基本技能的要求打破了传统教学大纲中“掌握”、“了解”等笼统、模糊的术语，引入了更为具体规定性、可测性和可比性的行为动词来描述学生对基础知识和基本技能的掌握程度，使课程标准更为具体明确和可操作性。
（三）倡导目标驱动，强调体验实践
结合本校的教学加实训，教学实训并重的办学特，本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进物流管理综合应用操作能力的提高。
（四）过程与结果并重，促进学生素质与能力的发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在物流运输管理教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
山西省太原市邮编终结性评价应着重检测学生物流运输管理综合掌握能力。评价要有利于促进学生物流运输管理综合掌握能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进物流运输管理课程的不断发展与完善。
500作文3.课程目标
通过对物流运输管理实务课程的学习，使学生具备以下专业能力、社会能力和方法能力。
提高学生各专门化方面的职业能力，并通过理论、实训、实习相结合的教学方式，边讲边学，结合不同运输方式拓展情景教学的作用空间，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有物流运输管理理论和实践能力的、具有可持续发展能力的高素质高技能型物流专门人才，
3.1 专业能力
3.1.1掌握物流运输管理的基本知识。
3.1.2物流运输作业与管理的基本技能。
3.1.3提高学生各专门化方面的职业能力。
3.1.4初步形成一定的学习能力和课程实践能力。
3.2 社会能力
3.2.1培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力。
3.2.2培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识，及其环保、节能和安全意识。
3.2.3培养具有良好职业道德的、具有物流运输管理理论和实践能力的、具有可持续发展能力的物流人才，以适应市场对物流人才的需求。
3.3 方法能力刀削面的做法
3.3.1能熟练认知物流运输常用设备并掌握相关设备的运作基本原理。
3.3.2掌握物流运输系统的运筹与规划。
3.3.3掌握各种运输方式下的交易流程。
3.3.4熟练各种运输方式下的单证的填写。
3.3.5熟知五大运输方式的特定运输产品及优缺点。
3.3.6掌握物流运输管理理论与其他相关学科的关联，如运输与信息管理，运输与关系管理等。
4.课程内容和要求
物流运输管理实务课程共有15个工作项目，各工作项目的工作任务如下：
表4.1 运输、物流与供应链工作项目内容及要求
表4.2 运输基础结构工作项目内容及要求
表4.3 运输管制与公共政策工作项目内容及要求
表4.4 水路运输管理工作项目内容及要求
表4.5 公路运输管理工作项目内容及要求回乡偶书翻译
表4.6 铁路运输管理工作项目内容及要求
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