北京市第三十五中学挂职学习日志(三)
北京市第三十五中学挂职学习日志(三)  东涌中学曾宪斌执笔
11月27日  星期三  晴  -5~7℃
今天星期三，是我们一行五人到北京挂职学习的第三天，天气一天比一天冷，尤其是刮起来刺骨的寒风让人冻得耳根子都疼，但今天我们早上起得比前两天都早，因为根据昨天三十五中学校领导的建议，我们8:00前就要赶到同样属于北京市西城区的第一五九中学，跟三十五中高中部教导处领导和语文科组的教师们，一起参加“西城区科研月一五九中学专场活动”，其主题为“以主体参与式语文学习模式提高课堂效果”。
羌族小煞从前两天往返三十五中路途所见的情况来看，北京西城区的的士不多，跟广州好像还有一些差距，感觉有些衬不上其作为首都级别的国家大都市的交通地位，至少在西城区是这样。不过今天的运气好像不错，正当我们站在路口，伫立在寒风中，在选择究竟是打的还是坐地铁之间犹豫之际，不到5分钟，一部的士就打着车灯朝我们疾驶而来，那感觉真好。
大约15分钟左右，我们就顺利来到了位于西城区北京金融街北端的北京市第一五九中学。这是一所具有近百年历史的公办完全中学，其前身为香山慈幼院女部，1931年迁到历代帝王庙
更名为北平幼稚师范学校，著名爱国教育慈善家熊希龄先生、人民教育家陶行知先生和幼儿教育家张雪门先生参与创建，建国后为北京市第三女子中学，1972年统编为北京市第一五九中学。校园占地面积2.2万平方米，建筑面积2.8万平方米，拥有现代化教学楼、演播厅、多媒体教室和高标准的学科实验室、游泳馆、篮球馆和塑胶操场等体育活动设施一应俱全。
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该校文化底蕴深厚、教育教学质量稳定在西城区前。国家总督学顾问陶西平先生说“一五九中是一所北京名校，经历了沧桑，也创造了辉煌，有着深厚的文化底蕴，又始终站在时代的前列”，它秉承陶行知先生的教育理念和“勤思、严谨、求实、创新”的校训，倡导“开放、自主、互动”的活力教育，追求基础扎实、习惯良好、人格健全、和谐发展的育人目标。
第一五九中学的合唱、管乐、舞蹈等艺术教育活动特突出，田径、篮球、游泳、足球、
乒乓球训练水平较高，是北京市艺术教育特学校、全国众体育先进单位。尤其是该校的以“智能机器人”为龙头的科技教育活动，历经十年，成绩卓著，2010年获得北京市中学生机器人大赛一等奖和第十届中国青少年机器人竞赛创意一等奖。优良的校风和严谨的学风得到社会广泛认可，学校现在已经成为首都文明单位、北京市德育先进学校、北京市新课改样本校、北京市心理健康教育示范校、北京市文明礼仪示范校、北京市百所好家长学校、市红十字会示范学校、北京市健康促进学校金牌校和中国教育工会先进单位。学校被新浪网、《北京晨报》等新闻媒体评为“北京市最具品牌影响力的学校”。
在新课改理念指引下，该校注重促进教师专业发展，提升为师思想境界，教师团队敬业爱生、好学上进、业务精良，其中培养出北京市劳动模范教师一人、全国、市级优秀教师多人，特级教师一人，有市级骨干教师、区学科带头人、区骨干教师取暖费收取标准29名；具有硕士学位教师14手机信号不好怎么办人，60%的教师获得了研究生课程班结业证书。同时，它以提升办学质量为核心，建构适合学生发展需求和具有社区文化特的校本课程体系。在教学上强调“教学做合一”，以“改变教师的教学方式和学生的学习方式”为突破口，开展有效教学的实践研究，选择适合学生的教育方式方法，“培养自信心，激发内驱力”，推动学生自我教育、自我管理和自主学习的研究与实践。“十一五”期间，第一五九中学进行了“改变教师教学方式和学生学习方式”的市级课题研究，主要从两个方面来实施：（一）对该校教师进行专家引领，促进教师切实改进教学方式；（二）总结该校教师改变教学方式的途径和策略。最后通过一段时间的执行，总结和提炼该校教师在改变教学方式过程中的感悟，归纳学校在此过程中运用的策略和途径。
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今天我们到第一五九中学参加的教研学习活动，是该校语文科组组织的，主题为“以主体参与式语文学习模式提高课堂效果”，活动分设六个分会场，各安排初一至高三六个年级负责。我们选择的是到教学楼五层阶梯礼堂观摩高二级的综合实践活动——戏剧体验，据开
场时大会主持人介绍，近年来该校语文组教师积极开展、落实新课程改革，用科研的精神进行课改，进行了一系列尝试，曾在“十五”期间进行区级课题《培养学生主体意识的语文教学设计的实验研究》，实现了预期成果，取得了较好的成效。其主要内容如下：1、关于课堂教学模式的研究：对话式课堂教学实践（生生对话，师生对话）；2、关于个性化写作的教学模式的研究；3、积极开展备研组同题研究课，与35中合作开展跨校同题研究课；比较火的卖闲置的app4、高中组深入研究 “以学案导学提高语文课堂教学实效性”。充分利用已有的课题研究成果，加入新的元素，以求取得更好的效果；5、初中组进行《体验式阅读教学促进常态课堂有效教学》的课题研究，运用多种方式与途径激发学生的潜在能力、创新能力的开发以及情感态度价值观的提升，落实学生学科知识的学习基本功，形成学生学科素质的全面提高。

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