3.植物妈妈有办法
一.启发谈话，导入新课。
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的新生活了，植物妈妈们都有让自己的种子“旅行”的特殊本领，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。齐读课题。
指导“法”字，在田字格里写，学生在四线方格本上写两遍。二.检查预习巩固识字
大家预习了课文，现在老师来检查一下预习情况，课件出示带拼音生字。
出示没有拼音的生字。小老师领读。
这些字里面啊，有两个重要的多音字。课件出示“得”和“为”的多音字。
出示词语，开火车读。
解决了字词，来，我们一起走进课文。
三、理解课文，朗读感悟。
1、课文录音。边听边思考：“植物妈妈”指的是哪些植物？她们用什么办法送孩子去“旅行”？
2、学习第1小节：
（1）谁来读第1节，说说你读懂了什么？
（2）指名读，注意疑问语气。
（3）齐读第1小节。
（4）过渡：植物传播种子到底有什么好办法呢？我们一起来看。4、指名读蒲公英的传播方式（第2小节）。
羽绒服反季促销>拜年祝福语四字课件出示降落伞的图片，师解说：从高空向地面降落时，为了使人安全着陆，这时可以借助降落伞，蒲公英妈妈把它送给自己的娃娃，它是多么爱自己的孩子呀！我们一起来认识一下蒲公英妈妈吧！课件出示蒲公英图片。
指名说：谁来说说蒲公英妈妈是什么样子？生回答：圆乎乎、毛茸茸、像小圆球。
师：这毛茸茸的是什么？生回答：蒲公英的种子
师：这些种子像什么？（出示蒲公英和降落伞的对比图）
师：一颗蒲公英上有上百颗种子，当有风轻轻吹过时，这些种子会一个接着一个飞走，用课文里的一个词来形容是什么？
生答：纷纷。
师：你认为这些种子会飞到哪里？
生答：田野里、森林里、小河边、校园里…..
师：飞到哪里，它们就在哪里生根发芽，到处都可以安家，用课文里的一个词形容是什么？
生答：四海为家。
师：这些种子要想四海为家必须借助什么？
生答：借助风。
师：所以蒲公英的传播方式是什么？老师板书：风传播。
师：同学们，把你自己想象成一颗颗蒲公英的种子，乘着风在蓝天下自由飞翔吧！请大家齐读第二小节。
5、苍耳妈妈送孩子旅行的方法是什么呢？
指生读。
课件出示铠甲图片。
师解说：铠甲是古代士兵穿在外面用来保护身体的防护服，是用
搞笑一家人黄灿成金属和皮革制成的。我们再来看一下苍耳的图片，课件出示苍耳图片。老师带来了几颗苍耳，请同学们摸一摸，什么感觉？
课件出示铠甲和苍耳的对比图，谁来说说苍耳和铠甲的相同点是什么？
生答：坚硬。
师：苍耳比铠甲更巧妙的地方是什么？生答：浑身长满了刺。
师：这些小刺的作用是什么呢？生答：可以挂住动物的皮毛，到想去的地方。
师：谁来说说苍耳的传播方式是什么？生答：动物传播。师板书：动物传播。
苍耳妈妈真聪明啊！
女生带着喜爱的心情读一读第3小节。
6、豌豆妈妈的方法更有趣了，它让豆荚晒在太阳底下，这样就会——炸开，还会发出声音呢！拟声词是哪个？一起说？
生答：啪。
中国十大宜居城市我们读这个拟声词的时候要干脆一些，有种爆发的感觉，来试着读一读。
师：豌豆宝宝离开妈妈的心情是什么样的？生答：高兴、欢快、喜悦……
师：你从课文的哪个词看出来的？生答：蹦着跳着。
师：豌豆宝宝并没有脚，其实它们是豆荚炸开的瞬间被弹射出去的，所以这个词告诉了我们豌豆的传播方式是什么？生答：弹射传播。师板书：弹射传播。
植物妈妈传播种子的方式真有趣！分别是——风传播、动物传播、弹射传播。
银手镯
请男生带着欢快的心情一起来读一下第4小节吧！
四、再读课文，整体感悟
师：植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些有趣的植物传播种子的办法？
生答（师出示PPT中更多植物的传播方式）
师：仔细观察的孩子才能发现这些奥秘。齐读第5小节。
请同学们选择你观察到的一种植物传播种子的方法，仿照课文中的一个小节写一写。（可以用上下面的词语：乘着风、纷纷出发、炸开、蹦着跳着、兴高采烈、旅行）
师：希望你们在日常生活当中都能做善于观察的孩子！带上你的自信，伴着音乐再来读一读这首诗歌吧！（背景音乐，学生齐读课文）
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识
蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
金融专业排名全诗共有五小节，全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用蒲公英播撒种子的动画创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意：
一、以有趣的植物妈妈有什么办法送孩子旅行贯穿教学过程
“兴趣是最好的老师”。用询问方式启发学生的兴趣，以此连
起整个教学过程。从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟、演的方法进行小组合作探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷、四海为家”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的小组合作学习做好铺垫。这样的读、悟、演结合的小组合作学习方法，符合新课标发挥学生自主学习的主体性，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课程过程中让孩子仿写，充分训练学生学以致用的能力。在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力，又启发孩子模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以尝试进行创编，看到孩子
们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是板书不够美观，小组合作运用相对较少，希望可以在以后的教学中进行弥补。
学情分析
本班学生学习语文的兴趣较低，理解能力相对欠缺，但大部分学生对阅读童话故事兴趣较浓。此文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此，我在教学时引导学生在多种方式进行读的基础上进行感悟，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
效果分析
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
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