种子繁殖_小学自然教案_模板
一、教学目标：
1、初步知道大多数植物用种子繁殖后代。
2、初步知道植物都有把种子散播出去的本领，不同的植物把种子传播出去的方式不同。
3、初步知道果实和种子的传播方式与其结构特征相适应。
4、培养学生认真细致，养成严谨的科学态度。
二、教学重点难点：
重点：使学生初步知道大多数植物都是用种子来繁殖后代的，都有把种子散播出去的本领，不同的植物种子传播出去的方式不同。
难点：使学生初步知道果实种子的传播方式与其结构特征相适应。
三、教学准备：
五种植物的投影片，种子传播的录像。
四、教学过程：
（一）引入
1、启发回忆鱼、虫、鸟、兽的繁殖方式。
七夕情人节祝福语简短 2、揭示课题：10、植物怎样传后代
（二）新授
1、启发回忆怎样种向日葵，向日葵的生长需要经历哪几个阶段？
2、板书：
种子 出苗 长大的植株 开花 结果
3、师：向日葵是用什么来繁殖后代的？（种子）
4、看书89页，观察这五种植物生长要经历哪几个阶段，它们分别用什么来繁殖后代？
5、让学生说说所知道的植物是用什么来繁殖后代的？
6、种子的传播方式
1）校园花坛里的野草，古塔上的小树是谁种的？
蚂蚁花呗怎么开通 2）看录像《植物怎样传播种子》
3）师：你看到了哪些植物？
4）放映“蒲公英”投影片
观察其特征――较大、疏松，能浮于水面
讨论传播方法：靠水流
5）放映“凤仙花”和“喷瓜”投影片
观察其特征并讲解其弹射原理
讨论传播方法：靠弹射
6）放映“松树、葡萄、苍耳”投影片
观察其特征，讨论传播方法
松树――小松鼠吃松子的过程中搬运而种子落地或遗忘埋藏的种子。
葡萄――果肉甜美，种子外壳坚硬，鸟吃后种子随粪便排除。
苍耳――果实外面长钩刺，钩刺在动物身上带到别出落地。
归纳以上三种传播方法：靠动物种子的方式有哪几种？
7、让学生归纳植物传播种子的方式有哪几种？
京东商城客服热线 8、这些传播方式与什么有关？
9、出示投影，让学生根据种子特征判别其传播方式。
10、总结全文
这节课我们学习了第十课植物怎样传后代，知道了大多数植物用种子来繁殖后代，另外，通过观察、讨论、分析知道了植物传播种子的方式，这四种方式与种子的特征有关。
板书：
10、植物怎样传后代
——种子繁殖
种子 出苗 长大的植株 开花 结果
大多数植物用种子繁殖后代延禧宫略剧情
植物名称种子特征传播方式
蒲公英轻、小、像降落伞靠风吹
凤仙花、喷瓜成熟后果皮爆裂或脱落靠自己弹射
莲较大、疏松、能浮于水靠水流
松树、葡萄、苍耳果肉香脆、甜美或有钩刺靠动物帮助
植物传播种子的方式与种子的特点有关
教后感
本节课是一堂观察课，通过学习让学生知道在自然界中，大多数植物是用种子来繁殖后代的，并懂得植物传播种子的方式有靠水流、靠动物帮助、靠风吹、自己弹射等方法。在上课的过程中，我先让学生回忆向日葵的生长过程，从而引出今天要学习的内容，在分析各种植物繁殖后代的方式时，我尊重学生的主体性，让他用自己的话说说这些植物的生长过程，从中出它们之间的相同点，那就是用种子繁殖后代的。在研究植物用什么方式传播种子的过程中，我先提出这样的问题：“校园花坛里、房屋屋顶上的野草、野花是谁种植上去的？”问题的提出，使学生顿感好奇，于是我通过放映录像，并通过同学们讨论各种植物种子的特点，最终得出植物传播种子的方式。
本节课，我尽量让学生用自己的话来讲述植物种子的特点以及传播种子的方法，通过放映幻灯和录像，使学生知道了植物种子的特点。我觉得本堂课达到了教学目标，完成了教学重点难点。
课型：
逻辑推理课
教学要求：
１．通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。
２．培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。
３．向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。
教学重点：
卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。
教学时间：
一课时
教学准备：
１．录像（按要求编辑成三段）；
２．投影片（二张）；
３．卵石；
４．碎瓦（选个儿较小、棱角分明的）；
５．带盖玻璃瓶；
６．盒子。
教学过程（）：
一．认识卵石的形态特点，借此揭示课题。
１．导语：同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。在考察时，我们不但要积极动脑、动口、动手，还要互相
合作，遵守纪律。能做到吗？
让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：
你看到的岩石分布在哪里？形状像什么？
２．放录像。
３．观后交流。
小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的岩石，叫做卵石。（板书：卵石）
４．卵石有什么特点呢？
请小组长打开１号盒子，每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。
５．卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点──光滑圆润的。大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容──十九 卵石是怎么形成的。（板书课题）
二．卵石的分布情况。
１．卵石是怎么形成的，这里面的学问可大了，为了弄懂这个问题，仍然得到“实地”考究一下。在“出发”前，我们先来看一份考察表。这份考察表要求我们考察些什么？
２．放录像。
３．观后交流。
小结（边小结边在投影片上合上文字）：
河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。
河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。
４．启发学生质疑：
你从上面这些现象中，想到了哪些问题？
三．卵石的成因。
１．刚才同学们提的一些问题，我们可以把它归纳为两个问题。（出示投影片）
为了解决这两个问题，我们还要到河道两岸的高山去看一看，考究一下。
２．在“出发”前，我们一起把P66－P67的三小节课文读一下。
３．放录像。
４．学生交流，老师择要板书。
⑴河道中的岩石是从哪里来的？
温 差
风化作用 冰
植 物
（我们把这些温差、冰、植物等破坏岩石的作用，叫做风化作用。风化作用是长期的、缓慢的，各种风化作用是同时进行的。山脚下堆积的碎石、砂、粘土就是长期风化作用的产物。）
那么，堆积在山脚下的碎石、砂、粘土怎么会到河道中去的呢？
山 洪戾
搬运作用
雨 水
⑵河道中的岩石为什么越来越圆？
为了弄清楚这个问题，我们来做一个实验。
【实验】
火车票查询预定 Ａ．请小组长打开２号盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）
Ｂ．留二块碎瓦，把其余的小心地放进装有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一层砂），盖紧瓶盖。然后用力摇晃瓶子。（老师示范）
Ｃ．学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。
Ｄ．请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎瓦，放在瓶盖里。
请同学把实验前后的两种碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎瓦形状有什么变化？ 为什么有这种变化？
Ｅ．如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？ 对你有什么启发？
（碎石在搬运过程中，长期受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）
５．总结卵石的成因。
现在请你总结一下，卵石是怎么形成的？
（高山上的岩石经温差、冰、植物等的风化作用，掉到山脚下，崩塌下来的碎石被山洪、大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中，受水的冲击和互相磨擦，变得越来越圆，最后形成了卵石。它经历了长时间的变化和地理位置的变迁。）
四．课堂引伸。
卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运作用总是在不停地进行，因此，地球表面总是在变化着。请同学们想一想，今日的高山在遥远的将来可能会怎样？
第三节 节肢动物
教材分析
节肢动物是动物界中种类最多，数量最大，分布最广的一类动物。在已知的约150多万种动物中，节肢动物占85%左右，是动物界的第一大门。掌握节肢动物的主要特征，了解最常见的四类节肢动物对学生全面了解节肢动物的类是非常必要的。在此基础上，教材最后介绍了人类对虾和蟹的利用，体现了人和动物的密切关系。
教法指导
一、授课思路与方法
根据教学目标结合教材特点，本节课拟通过以下三个步骤展开：
1.利用求同比较法，请学生仔细观察各种动物，寻它们的共同点，得出节肢动物的共同特征。
2.利用求异比较法，请学生寻各种动物的不同点，进行整理归类，得出最常见的四类节肢动物：昆虫类、甲壳类、多足类、蛛形类。
3.通过人人动手画甲壳类动物虾和蟹的洄游规律的示意图，使知识变得形象、简单。
二、课时按排
本节课共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
1.掌握节肢动物的主要特征。
2.了解常见的四类节肢动物。
3.了解虾和蟹的洄游规律。
(二)技能目标
1.通过求同比较和求异比较在学习中的应用，提高学生应用科学方法的能力。
2.初步接触作图法在自然科学学习中的应用。
(三)情感目标
1.培养学生探索科学知识的兴趣和热情，养成主动学习的习惯。
2.使学生树立保护动物的意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：节肢动物的特征。
2.教学难点：归纳出节肢动物的特征。
三、教学准备
安排学生课前准备蝗虫、苍蝇、马陆、蚰蜒、蜘蛛、虾和蟹等实物。教师准备蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蝎、虾和蟹的挂图或投影。
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