8 古诗二首
8 古诗二首
【教学要求】
  1.认识12个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 
  2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
 3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
  4.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
【课时安排】 二课时。
  第一课时
圣骑士觉醒任务课时目标
    1. 认识6个生字，会写4个生字,认读生字组成的词语。 
    2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。   
    3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 
    教具准备
    教学课件
    教学过程
  一、谈话导入，理解题意。
    1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
    2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。（师板书课题:登鹳雀楼）
    3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）
    4.课题还有不理解的吗？
    5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示1）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）
    二、初读古诗，整体感知
    现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
  （课件出示2） 
  要求：
借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？
③数一数这首诗有几句。
1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）
    2.领读、齐读。
    三、图文结合，细读品味。
    故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图）
    1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？
    2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？
    在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。（课件出示ipad wifi3）如：连绵起伏的山、奔流不息的黄河等。（板书：山 黄河）
    3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？
  （1） 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：夕阳）
结合诗句猜一猜哪个字是太阳和山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽）
    引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？（学生描绘）
看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？
    教师动情地以描绘作结：（课件出示4:夕阳落山图）太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！ 
  （指导学生朗读）
    4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。）
  （课件出示5）
黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川
、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里， 流域面积75万平方公里，年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。但水量不及珠江大，沿途汇集有35条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊，黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有300米，水深一般为2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3 米。
    (1)想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二：黄河入海流。
  （2）小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么？ （课件出示6）：出示文中插图。（看看文中的图，想象一下）
    如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。
  （3）诗人王之涣登上鹳雀楼，又想到了什么呢？
赛尔号称号
    （课件出示：诗人登楼图7）出示：欲穷千里目，更上一层楼。
    ①这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？
学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。
②这句话告诉我们一个道理，是什么呢？
  这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看得远） 
    ③我们在学习上应该怎么样呢？
    知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
四、感情朗读、背诵古诗
    1.过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。
    2.指导朗读
  （1）注意诗句的节奏，作者的心情。
  （2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。
  （1314少个43）感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受）
    3.当堂背诵
    4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。
五、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
      1.交流识记字形。
  加一加：楼：“木+米+女”； “依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。
      2.教师指导书写。
  “楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。
    教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意八仙饭店叉烧包事件
把握字的上下比例，把字写匀称。
    3.学生练习写字。
    学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
【板书设计】

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